第六单元 中华民族的抗日战争 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

第六单元中华民族的抗日战争说课稿2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第六单元中华民族的抗日战争

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版八年级历史

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课将围绕中华民族抗日战争的历史背景、战争过程以及抗战胜利的意义展开，旨在帮助学生深入了解我国抗战历史，增强民族自豪感，培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。教学内容与统编版八年级历史上册教材紧密关联，符合教学实际。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。通过学习中华民族抗日战争的历史，使学生能够运用史料分析、历史推理等方法，理解抗战时期的复杂背景和战争进程，培养批判性思维和历史洞察力；同时，通过对抗战英雄的学习，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，增强对国家历史的认同感和责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.抗日战争的历史背景和主要战役。

2.抗日战争胜利的历史意义。

难点：

1.抗日战争中的人物评价和历史事件分析。

2.学生对抗战时期社会、经济、文化背景的理解。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示历史图片、地图和文献资料，帮助学生形象地理解战争背景和战役进程，增强直观感受。

2.通过分组讨论和角色扮演活动，引导学生深入分析抗战中的关键人物和事件，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.结合教材中的“资料卡片”和“历史纵横”栏目，提供更多背景信息，帮助学生理解抗战时期的社会、经济、文化背景。

4.教师通过问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、寻找答案，促进学生的主动学习和思考，以突破对抗战时期复杂历史问题的理解难点。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法和案例研究法。首先，通过讲授法系统地介绍抗日战争的背景和过程，确保学生掌握基本史实。接着，通过小组讨论法，引导学生分析抗战中的关键战役和英雄事迹，培养学生的合作能力和批判性思维。案例研究法将用于深入探讨抗战胜利的意义，通过分析具体案例，帮助学生理解抗战在国家历史中的重要性。此外，将使用多媒体资源，如历史影像和地图，以增强学生的学习兴趣和参与度。角色扮演活动将被用来模拟抗战时期的情景，促进学生互动和情感体验。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示抗日战争时期的照片，如南京大屠杀的惨状，或播放抗战歌曲，引发学生对历史的兴趣和对战争残酷性的初步认识。

-回顾旧知：回顾上一单元学习的国共合作抗日战争的历史背景，为学生构建学习抗日战争的知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解抗日战争的起因、过程和结果，包括卢沟桥事变、南京大屠杀、百团大战等重要历史事件。

-举例说明：通过展示战争中的英雄人物，如杨靖宇、马本斋等，具体说明抗战时期中国人民的英勇抵抗和巨大牺牲。

-互动探究：分组讨论抗日战争胜利的原因和意义，引导学生从政治、经济、文化等多方面进行分析。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制抗日战争的时间线，标记出重要事件，加深对战争进程的理解。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调抗日战争胜利对中华民族的重要意义，以及对抗战英雄的纪念和敬仰。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于抗日战争中某一英雄人物或事件的小论文，要求结合课堂所学，深入分析其历史意义和影响。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述抗日战争的起因、过程和结果，理解卢沟桥事变、南京大屠杀、百团大战等关键事件的背景和影响。他们能够清晰地绘制抗日战争的时间线，标出重要事件，展现出对战争进程的深入理解。

2.历史思维：学生在讨论抗日战争胜利的原因和意义时，能够运用历史推理和史料分析的方法，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，提出有见地的观点和结论。

3.情感态度：学生对抗日战争中的英雄人物产生了深深的敬意和情感共鸣，增强了民族自豪感和爱国情怀。他们能够以更加积极的态度面对国家的历史，对和平生活更加珍惜。

4.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了有效地沟通和合作，提高了团队协作能力。他们能够在讨论中尊重他人的观点，学会倾听和表达。

5.信息素养：学生在查找和整理抗日战争相关资料的过程中，提高了信息检索和处理能力。他们能够辨别不同史料的价值，合理运用信息支持自己的观点。

6.写作能力：通过撰写关于抗日战争中某一英雄人物或事件的小论文，学生的写作能力得到了锻炼。他们能够结合课堂所学，组织语言，清晰地表达