人教版九年级历史与社会上册说课稿：第二单元 第五课 开辟革命新道路的艰难历程[001].docx

人教版九年级历史与社会上册说课稿：第二单元第五课开辟革命新道路的艰难历程

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设计思路

本课以“开辟革命新道路的艰难历程”为主题，通过分析中国共产党在革命道路探索中的曲折历程，引导学生深刻理解革命先烈的英勇事迹和伟大精神。设计思路如下：首先，通过历史图片和视频资料，让学生直观感受革命战争年代的艰苦环境；其次，通过小组讨论，引导学生分析中国共产党在不同历史时期采取的战略策略；最后，通过总结归纳，使学生认识到革命道路的艰难历程，激发学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析历史事件，理解历史发展的规律和趋势。

2.增强学生的社会责任感，引导学生认识到革命先烈为民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲。

3.提升学生的文化认同感，让学生在了解革命历史的同时，增强对中国特色社会主义文化的认同。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行独立思考，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点，

①中国共产党在革命道路探索中的关键决策和战略转变，如农村包围城市、武装夺取政权的道路；

②革命先烈在艰难困苦中展现出的坚定信念和英勇斗争精神。

2.教学难点，

①准确理解农村包围城市战略的历史背景和实施过程，分析其对中国革命胜利的意义；

②分析革命道路的曲折性，引导学生认识到革命胜利的来之不易，以及革命先烈的伟大贡献；

③培养学生的历史观和价值观，使其能够从历史事件中汲取智慧和力量，树立正确的历史观和价值观。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

课程平台：人教版历史与社会课程资源网站。

信息化资源：革命历史图片库、视频资料、音频资料、电子地图。

教学手段：历史图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书演示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《星星之火，可以燎原》一文，了解农村包围城市战略的提出背景。

设计预习问题：围绕农村包围城市战略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么选择农村包围城市？这一战略的实施过程中遇到了哪些挑战？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《星星之火，可以燎原》等资料，理解农村包围城市战略的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《红色娘子军》片段或讲述井冈山斗争的故事，引出农村包围城市战略，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农村包围城市战略的理论基础、实施过程和重要战役，如秋收起义、南昌起义等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析农村包围城市战略的成败因素。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么红军能够取得胜利？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农村包围城市战略的理论和实践。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与农村包围城市战略相关的思考题，如“分析农村包围城市战略对现代革命和建设的启示”。

提供拓展资源：提供与农村包围城市战略相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读《中国革命史》等书籍，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《开辟革命新道路的艰难历程》，能够掌握中国共产党领导下的革命历程中的重要事件和人物，如秋收起义、南昌起义、井冈山会师等。学生能够理解农村包围