2025年中华优秀传统文化生物教学设计5篇.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

中华优秀传统文化生物教学设计5篇

中华优秀传统文化生物教学设计5篇

身为一位优秀的教师，工作之一就是课堂教学，写教学反思能总

结教学过程中的很多讲课技巧，一般包括教学目标、教学重难点、教

学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编为大家收集的教学

反思范文，希望能够帮助到大家。

中华优秀传统文化生物教学设计（精选篇1）

一．教学目标：

１．尝试根据一定的特征对生物进行分类；

２．生物分类原则、等级和基本单位

３．练习编写检索表

４．说明对生物统一命名的重要性

二．教学重难点：

１．生物分类的方法；生物命名的方法

２．活动“尝试对生物分类”

３．活动“编制检索表”

三．课时安排：2课时

四．教学过程：

第1课时

《一》创设情景、引入新课

地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相

似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我

们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什

么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类

似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生

物分类。《二》活动“尝试对生物分类”

【活动过程】：展示图片

观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试

将它们分成不同的生物类群。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

检查结果

问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关

系）

【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分

为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种

（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是

界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成

生物分类的阶层系统。如教材31页—32页在分类阶层系统中，我们

都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。

刚才看了同学们的分类情况，各有不同，这样是否有利于我们识

别生物？如果各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一

的标准呢？

（需要）

所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。

讲解编制方法

活动“编写检索表”

第2课时

《一》复习旧课，引入新课

【提问】：（1）生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是

怎样将生物进行分类的？

（界、门、纲、目、科、属、种）

（2）为了便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家们依据什

么编制了什么

来进行生物的分类？

（生物特征差异检索表）

【引入】：很好！我们要认识一件事物，首先要给它命名，认识

生物也是如此，今天我

们

就来看看生物的命名。

《二》生物的命名

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗