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第2课+诸侯纷争与变法运动+训练题 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上.docxVIP

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诸侯纷争与变法运动

第1层基础必备练

一、选择题

1.他提倡有教无类,批评礼崩乐坏的局面,主张恢复西周的等级制度,“弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人”。此外,他还主张()

A.兼相爱、交相利 B.无为而治

C.相生相胜 D.为政以德

2.战国时期新出现的重要学派墨家和法家,分别代表下层平民利益和新兴地主阶级的利益。下列观点中,对应两者的是()

A.“道法自然”;“逍遥” B.“仁政”;“制天命而用之”

C.“天行有常”;“为政以德” D.“非攻”;“以法治国”

3.周朝礼法规定,诸侯要定期朝见周王,报告政绩并献奉财物。而春秋时期,诸侯朝见周王的事例已不多见,鲁国君主朝见周王仅有两次,齐桓公则一生未朝见周王。这表明()

A.宗法制开始解体 B.分封制受到挑战

C.礼乐制不复存在 D.集权制初步形成

4.先秦时期,墨子主张“尚贤”,而孔子认为亲亲的重要性在尚贤之前;墨子强调“尚同”,孔子则认为政治、社会有阶级之分;墨子主张“兼爱”,孔子则认为爱有差等。这从根本上反映了两者()

A.道德观念的差异 B.所处政治环境不同

C.政治立场的分歧 D.政治思想完全对立

5.春秋战国时期,中国思想文化发展进入了繁盛时期,该时期各学术流派纷纷提出自己的思想主张:①道家——我无事,而民自富;我无欲,而民自朴。②法家一一明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。③儒家——为政以德,譬如北辰,居其所,而众星共之。④墨家——故天下兼相爱则治,交相恶则乱。上述思想的共同之处在于()

A.适应统治者争霸需要 B.具有强烈批判现实的精神

C.追求理想的政治秩序 D.传承敬德保民的为政理念

6.李斯评价商鞅:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,百姓乐用,诸侯亲服,获楚魏之师,举地千里,至今治强。以下属于商鞅变法的措施有()

①奖励耕织,重农抑商

②与民休息,轻徭薄赋

③严刑酷法,轻罪重罚

④什伍连坐,相互监督

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

7.墨家认为劳动人民从事音乐活动会耽误生产,制造乐器会加重对百姓的剥削。法家认为音乐不利于中央集权和奖励耕战政策的推行。两者对音乐的认识反映了()

A.铁犁牛耕的推广使用 B.礼乐制度全面崩溃

C.代表阶级利益的不同 D.诸子百家相互攻击

8.先秦有思想家认为:“凡入国,必择务而从事焉。国家昏乱,则语之尚贤、尚同;国家贫,则语之节用、节葬”。持这种观点应是()

A.孔子 B.墨子 C.老子 D.韩非子

9.春秋时期,中原诸侯对南方的楚国从内心里看不起,认为是蛮夷之邦。到战国时期,特别是战国晚期,楚国就不再被视为蛮夷。这反映了战国时期()

A.南方经济赶上北方 B.诸侯纷争逐渐缓和

C.华夏认同观念增强 D.夷夏矛盾基本解决

10.墨子提倡“兼爱”,主张“节用”,反对儒家有层次、差等的“仁爱”以及儒家倡导的厚葬和礼乐建设。这主要是因为两者()

A.所处时代不同 B.学术派别不同

C.研究方法不同 D.政治立场不同

11.《管子·国蓄》曰:“五谷食米,民之司命也;黄金刀币,民之通施也。故善者执其通施以御其司命,故民力可得而尽也。”对上述材料理解正确的是()

A.强调重农抑商政策的必要性 B.征收货币地租促进农业发展

C.主张通过货币政策调节生产 D.黄金刀币是战国流通的主币

12.在人性问题上,荀子反对孟子的“性善论”,主张人性有恶,否认天赋的道德观念,强调后天环境和教育对人的影响,只有礼法仁义才能“化性起伪”,使人改恶向善。这折射出荀子()

A.背弃儒家基本主张 B.为贵族政治做辩护

C.最早提出以法治国 D.具有现实主义倾向

13.《孟子·梁惠王》中提出了“定于一”的思想;《吕氏春秋》记载:“王者执一,而为万物正”“一则治,两则乱”。这些思想()

A.表明当时已经出现统一的观念

B.体现了自觉的中华民族共同体意识

C.得益于秦汉大一统王朝的影响

D.推动了西周以来宗法分封制的崩溃

14.孔子“以诗书礼乐教”,强调“正音”“雅乐”。他说:“恶紫之夺朱也,恶郑声之乱雅乐也,恶利口之覆邦家者。”据此可知,孔子强调乐教旨在()

A.规范社会秩序 B.主张有教无类

C.丰富娱乐生活 D.弘扬正统文化

15.战国时期,孟子认为“恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也”,荀子则主张“义者,所以限禁人之为恶与奸者也”。据此可知荀子提倡的“义”更加()

A.重视思想道德规范 B.追求人心内外和谐

C.强调外在制度约束 D.注重社会道义责任

16.战国时期,“客”指游说于各诸侯国的知识分子。“以客出仕”是一种流行的入仕途径,公孙衍、张仪、白起、范雎、李斯等人

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