小学语文教学案例分析(二).pdfVIP

教学案例分析

1.下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标：

（1）理解词语含义，了解景特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景特点的写

作方法，学习“总一分一总”的表达方法。

2（）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。

3（）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。

试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。

答；（1）本课教学目标体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个

纬度的整合；2（）目标表述不够清晰、到位，有的表述语言不够准确；3（）目标具有一定的操

作性，部分目标不容易测量。每（点4分）

2.以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：

第一步：读诗歌《赠汪伦》。

第二步：请学生看课文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。1（）凭想象分组表演多种赠别的情境；2（）喜欢画画的同学画

一幅赠别的画；3（）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。

第四步：读两首赠别的诗。

第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

答：评述要点：优点：（1）教学设计体现了学生是学习的主人。2（）关注学习方式的转变。

3（）加强了各学科课程资源的整合。（各3分）不足：投影使用时机过早，容易限制学生的思

维。3（分）

3.“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。“你是怎

样看待这个问题的？

答题要点：（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。2（分）2（）汉

语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语

拼音的作用就不存在了。3（分）3（）汉语拼音帮助学生说好普通话，重也在拼读准确上，

在口头实践中。3（分）

4.语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在

学习过程中的独特感受。谈谈你是怎样理解的？

答题要：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作

月。2（分）2（）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差

异，应该得到教师的尊重。2（分）3（）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教

师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。2（分）4（）允许学生保留自己的

意见。2（分）

5.一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个

特后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写

作，写出校园早晨的特。要求每个学生写其中某一方面的特，写好后，小组中四人合成

一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特，明确各自

的任务。

请从学生学习方式转变的角度进行评述。

1、答题要：（1）本案例中教师采用合作学习的方式组织教学。2（）内容的选择有利于

学生合作意识的培养。3（）既有明确的分工，又重视团体的合作。4（）重视合作方法的指导。

（各3分）

6.以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段：

师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生：它很聪明，自己想办法喝到水了。

生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。

生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！

生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人

（教师对每种答都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）

你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。

优点：（1）多元解读文本内涵。2（）尊重学生的独特体验。（各4分）

不足：忽略了教学内容的价值取向。4（分）

7、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段：

师：人家喜欢祖国的宝岛台湾