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新课程小学语文教学设计与案例分析》答案

一、填空题

1、语文就是实践性很强得课程，应重培养学生得语文实践能力，而培养

这种能力得主要途径也应就是语文实践，不宜刻意追求语文知识得系统

与完整。

2、新课程倡导自主、合作、探究得学习方式。

3、形象、直观得教学手段包括简笔画、演示、电教媒体。

4、口语交际能力得训练不仅要重视口语交际课得教学，而且要在语文教

学得各个环节与日常生活中有意识地锻炼学生得口语交际能力，全方位

多角度地训练。

5、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,

乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

6、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学得目标就是:低年级侧重

激发兴趣，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，

自由表达，高年级侧重多读书，广见闻,善思考，有个性得表达。

7、《课标》“实施建议”中明确提出:“综合性学习，主要由学生自行设计

与组织活动。”

8、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适得刻画动词，然后要明确表述教

学后学生应该达到何种结果，最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既

可体现目标达成得层次性与区分度，也可加强教学得可操作性与教学效

果得可测度性。

9、阅读教学得重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏与评价得能力。

10、语文教学必须在大量得言语实践过程中,培养学生得识字写字能力、

阅读能力、写作能力、口语交际能力。

11＞《语文课程标准》指出:“语文课程丰富得人文内涵对学生精神领域

得影响就是深广得，学生对语文材料得反应又往往就是独特而有差异得。

因此，应该重视语文得人文感染作用，注意教学内容得价值取向，同时也应

尊重学生在学习过程中得独特体验。

二、基本概念

1、探究学习

“探究学习’’，即在教学中创设一种类似于学术或（科学）研究得情境，通过

学生主、独立得发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表

达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神与创

新能力得学习方式与过程c”“探究”重要得不就是结果，而就是探究过程

本身。要培养小学生主动探究得意识,要使学生在探究过程中获取探究得

乐趣。

1、语文课程资源

语文课程资源:为语文教学服务得、有利于学生语文素养形成与发展得

校内、校外一切课程资源C它可以分为:物本语文课程资源、人本语文

课程资源、动态语文课程资源。

2、“三维目标”

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度设

计。三个方面相互渗透，融为一体,注重语文素养得整体提高。

3、分解式目标

按照“知识与能力、”过程与方法”、情感态度价值观”三个维度进行设

计,每个维度根据实际情况罗列若干小标题。

三、简答题

1、语文课程得基本理念就是什么？

语文就是最重要得交际工具，就是人类文化得重要组成部分。工具性与人

文性得统一,就是语文课程得基本特点。一（）全面提高学生得语文素养。

二（）把握语文教育得特点。三（）积极倡导主、合作、探究得学习方式。

（四）努力建设开放而有活力得语文课程。

2、您就是怎样瞧待识字教学中得“复现”得？

一（）认字与认人一