第五单元《20以内的加减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

第五单元《20以内的加减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元《20以内的加减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：《20以内的加减法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版一年级上册数学教材第五单元《20以内的加减法》进行教学，旨在让学生掌握20以内的加减法运算，能够熟练地进行计算，并为后续学习打下坚实基础。教学内容将紧密结合教材，通过生动的实例和有趣的练习，帮助学生理解和运用20以内的加减法。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握20以内的加减法运算规则，能够熟练地进行计算。具体包括：

-理解加法的概念，即把两个数合并成一个数的运算，例如5+3=8。

-掌握减法的概念，即从一个数中减去另一个数的运算，例如9-4=5。

-学习使用加法口诀和减法口诀，如“七八五十五”、“10减4等于6”。

-能够通过实际物品的操作，如小石子、玩具等，进行直观的加减法学习。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对于加法交换律的理解，即学生需要理解5+3和3+5的结果是相同的，这可能需要通过具体的实物操作来辅助理解。

-减法中“被减数”和“减数”的概念，以及“被减数-减数=差”的关系，学生可能会混淆，例如在计算7-4时，学生可能不理解为什么4不能从7中减去得到3。

-凑十法的学习，即在加法中，将一个数分解为10和另一个数，以便更容易地进行计算，如7+6可以分解为7+3+3，凑成10再加3。

-解决实际问题时，如何选择正确的加减法运算，以及如何理解问题中的数量关系，例如“小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？”这类问题可能需要学生通过具体的情境来理解减法的应用。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，通过生动的语言和实例讲解20以内的加减法运算规则，确保学生理解加减法的基本概念。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，共同解决加减法问题，鼓励学生表达自己的思考过程，提高他们的逻辑思维能力。

-实施实验法，通过操作教具或实物，如小石子、玩具等，让学生在动手操作中理解加减法的直观意义。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示动态的加减法教学视频，增强学生的学习兴趣。

-使用教学软件，如互动式数学游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学习的趣味性和互动性。

-设计电子教案和作业，通过教学平台发布，方便学生随时复习和练习，同时也便于教师跟踪学生的学习进度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅图片，图片中有不同数量的水果，如苹果、橘子等，分布在两个篮子中。

-提出问题：教师问学生，“哪个篮子里的苹果多？哪个篮子里的橘子少？我们怎么知道哪个篮子里的水果多或少呢？”

-学生思考并回答后，教师引导进入加减法的概念。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解加法：教师用教具（如小石子）演示5+3的过程，并引导学生总结加法的概念和运算规则。

-讲解减法：教师用教具（如小石子）演示9-4的过程，并引导学生总结减法的概念和运算规则。

-举例说明：教师给出几个加减法的例子，让学生观察并说出结果，如7+2=9，10-6=4。

-强调重难点：教师针对加法交换律、减法中的“被减数”和“减数”等难点进行重点讲解，并通过实物操作辅助理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师给出一些简单的加减法题目，让学生独立计算并口头回答结果。

-小组讨论：学生分组，互相出题并计算，讨论解题过程中的疑问，教师巡回指导。

-总结规律：教师引导学生总结加减法运算的规律，如“逢十进一”，“借十补位”。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：教师随机提问几个学生，检查他们对加减法概念和运算规则的理解。

-互动：教师提出一个实际生活中的问题，如“小明有5个糖果，小华给了小明3个糖果，小明现在有多少个糖果？”让学生思考并回答，教师根据学生的回答进行评价和指导。

5.拓展与创新（3分钟）

-创新练习：教师设计一些有趣的加减法游戏，如“加减法接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固知识。

-核心素养拓展：教师引导学生思考加减法在日常生活中的应用，激发学生的逻辑思维和解决问题的能力。

6.结束语（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调加减法在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、讲解演示、巩固练习、课堂提问和师生