《第7课 数据计算》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级上册.docx

《第7课数据计算》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《第7课数据计算》旨在通过浙教版四年级上册信息技术课程的学习，引导学生掌握简单的数据计算方法，培养学生的信息处理能力。通过结合实际生活情境，让学生在实践中学会运用计算工具，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课围绕信息意识、计算思维和数字化学习与创新三个方面设计教学目标。学生将通过实际操作培养信息意识，学会分析数据并运用计算思维解决问题；同时，通过合作学习和创新实践，提升数字化学习与创新能力，为未来信息时代的学习和生活打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经初步接触了计算机操作和基本的信息技术知识，能够进行简单的文件管理、图形编辑等操作。对于本节课的数据计算，学生可能已经具备一些基本的数学计算能力，如加减乘除等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们在操作能力上表现各异，有的学生动手能力强，能够迅速掌握新技能；有的学生则需要更多的指导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一些学生可能更喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在数据计算的学习中，学生可能会遇到以下困难：（1）对计算器或计算软件的操作不熟悉，导致计算效率低下；（2）在处理复杂的数据计算时，可能难以理解并应用正确的计算方法；（3）在解决实际问题时，可能缺乏将数学计算与生活情境相结合的能力。教师需要针对这些困难，设计相应的教学策略，帮助学生克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、学生平板电脑或台式电脑、计算器。

2.课程平台：学校内部网络教学平台或浙教版四年级上册信息技术课程资源库。

3.信息化资源：相关的教学视频、动画演示、实例案例等。

4.教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂练习、反馈评价。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段学生日常生活中的购物场景视频，让学生观察并思考在购物过程中需要计算哪些数据。

2.提出问题：引导学生思考如何使用计算器进行简单的数据计算，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示计算器的使用方法，包括开机、选择计算模式、输入数据、计算结果等步骤。

2.讲解数据计算的基本概念，如加、减、乘、除等运算。

3.通过实例演示，让学生了解如何运用计算器进行数据计算，如计算总价、折扣等。

4.引导学生讨论计算器的优点和适用场景，强调其在日常生活和学习中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正操作错误。

2.练习题目包括：计算商品总价、计算折扣、计算平均分等。

3.学生完成练习后，进行小组讨论，分享解题思路和计算过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何选择合适的计算器进行数据计算？

2.学生回答：根据计算需求选择计算器，如计算器类型、功能等。

3.教师总结：计算器的选择应考虑实用性、操作便捷性等因素。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们还可以用计算器解决哪些问题？

2.学生回答：如计算时间、计算距离、计算面积等。

3.教师总结：计算器在生活中的应用非常广泛，可以帮助我们解决各种实际问题。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一款具有编程功能的计算器，让学生了解编程在计算器中的应用。

2.学生分组进行编程练习，编写简单的计算程序。

3.教师点评学生的编程作品，引导学生思考编程与计算器的关系。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调计算器在数据计算中的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括计算器操作练习和编程练习。

2.学生按要求完成作业，巩固所学知识。

总计用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-计算机历史：介绍计算器的发明历史，从最早的算盘到现代的计算器，让学生了解计算工具的发展过程。

-数据处理的实际应用：收集一些实际生活中的数据处理的案例，如家庭预算、购物清单、运动成绩记录等，让学生看到数据计算在现实生活中的应用。

-简单的编程概念：介绍一些基础的编程概念，如变量、循环、条件语句等，让学生初步了解编程与计算的关系。

-数学计算游戏：推荐一些与数学计算相关的游戏，如“24点”、“数学迷宫”等，通过游戏的方式提高学生计算的兴趣和速度。

2.拓