第一单元 第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

第一单元第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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教学内容

第一单元第几说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课内容为《认识数字1-10》，包括数字的书写、认识、比较大小以及简单的加减法运算。教材通过图片、游戏等多种形式，帮助学生建立对数字1-10的直观认识，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识数字1-10，学生能够发展数感，学会用数学语言表达和交流；通过书写和比较，学生能够锻炼细致观察和有序思考的能力；通过简单的加减法，学生能够初步理解数学运算的规则，培养解决实际问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前可能已经对数字有一定的感性认识，能够识别和说出生活中常见的数字，但系统性的数学学习刚刚开始。他们可能已经学会了基本的数数，但对于数字的书写、大小比较以及简单的加减法运算还缺乏系统性的学习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持。学习能力强者能够迅速适应新的学习内容，而能力较弱的学生可能需要更多的重复练习和个别指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和实物来理解数字；有的学生则更倾向于动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字1-10时，学生可能会遇到以下困难：数字的书写可能不够规范，容易混淆数字的形状；数字大小的比较可能需要抽象思维，对于一些学生来说可能难以理解；简单的加减法运算可能需要学生理解数的概念和运算规则，这对于一年级学生来说是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学方法，如实物操作、游戏互动等，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、彩色粉笔、黑板

-课程平台：人教版一年级上册数学教学平台

-信息化资源：数字教材、教学课件、数字图片、动画视频

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、操作卡片、游戏卡片、故事绘本

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物找朋友的故事，引导学生思考：“小动物们要找到好朋友，需要记住彼此的名字，那我们一起来学习数字1-10，这样就能更好地记住它们了。”

2.提出问题：教师提问：“你们知道1-10这些数字吗？它们长什么样？你们能写出来吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生回答：请学生举手回答，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字认识与书写（5分钟）

-教师展示数字1-10的图片，引导学生观察并说出每个数字的名称。

-学生跟读数字，教师纠正发音。

-教师示范数字的书写，学生模仿练习。

-学生书写数字，教师巡回指导。

2.数字大小比较（5分钟）

-教师展示数字卡片，引导学生比较数字大小。

-学生分组进行数字大小比较游戏，教师巡视指导。

-学生展示比较结果，教师点评并纠正错误。

3.简单加减法运算（5分钟）

-教师通过故事引入加减法运算的概念，如：“小猫有3个苹果，小猫又拿走了2个，还剩几个苹果？”

-学生跟随教师进行加减法运算练习。

-教师展示正确答案，学生核对。

三、巩固练习（15分钟）

1.数字书写比赛（5分钟）

-学生分组进行数字书写比赛，教师计时。

-学生展示作品，教师点评并给予奖励。

2.数字大小比较游戏（5分钟）

-学生分组进行数字大小比较游戏，教师计时。

-学生展示比较结果，教师点评并纠正错误。

3.加减法运算练习（5分钟）

-学生独立完成加减法运算练习题。

-教师巡视指导，帮助学生解决问题。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：学生回答数字1-10的书写和大小比较。

2.教师提问：学生回答加减法运算的结果。

3.教师提问：学生分享自己在学习过程中的心得体会。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答数字1-10的书写、大小比较和加减法运算。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享学习经验。

3.教师邀请学生上台展示自己的学习成果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己在学习过程中的收获。

3.教师布置课后作业，如：复习数字1-10的书写、大小比较和加减法运算。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：《小熊的10个朋友》等，通过故事讲述数字1-10，增强学生的兴趣。

-数字游戏：《数字寻宝》、《数字连线》等，通过游戏形式巩固学生对数字的认识。