《登快阁》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《登快阁》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册中的《登快阁》为教学内容，结合高中学段学生的认知特点，以培养学生文学素养和审美情感为核心。课程设计分为导入、诗歌解读、情感体会、拓展延伸四个环节，旨在让学生通过学习，深入理解诗歌内容，感受作者情感，提升文学鉴赏能力。同时，注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学习兴趣，提高课堂实效。

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《登快阁》的学习，发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：培养学生准确把握诗歌意象、情感及修辞手法的能力，提升语言表达能力；通过分析诗歌的背景及作者情感，发展批判性思维和创造性思维；引导学生感受诗歌的审美价值，培养高雅的审美情趣；同时，通过了解诗人的人生经历及其作品的时代背景，增强学生对传统文化的认识和理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文必修课程中的古诗词基础知识，包括诗歌的基本格律、意象使用和常见的修辞手法，对唐代诗歌有一定的了解。

2.在学习兴趣方面，学生对古典文学有一定的兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化。在能力上，学生能够独立阅读并理解古诗词的基本内容，但深入分析诗歌情感和修辞的能力有待提高。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在理解《登快阁》这首诗的深层情感和哲理时可能会遇到困难，如对诗中隐喻和象征手法的理解，以及对诗人内心情感变化的把握。此外，学生在尝试将诗歌内容与自身生活体验结合时，可能会感到一定的挑战。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，以讲授法引导学生理解诗歌背景及基本内容，用讨论法激发学生深入探讨诗歌情感与意象。设计小组合作活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟诗人创作情境，增强对诗歌的体验。同时，利用多媒体展示相关图片和背景资料，辅助教学，提升学生的学习兴趣。通过设置问题链，引导学生层层深入，攻克学习难点，促进学生的主动参与和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会以提问方式引导学生回顾已学的唐代诗歌知识，如“同学们，我们之前学过哪些唐代诗人的作品？他们诗歌中的意象有哪些是相似的？”接着，我会简要介绍杜甫的生平及其诗歌创作背景，进而引入《登快阁》这首诗，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会带领学生朗读《登快阁》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。然后，我会逐句讲解诗歌的意思，解释其中的关键词语和意象，如“快阁”、“飞阁”等，帮助学生理解诗歌的基本内容。接下来，我会分析诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，并引导学生探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。最后，我会讲解诗人通过诗歌表达的情感和哲理，让学生深入领会诗歌的主旨。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会让学生分成小组，讨论以下问题：“《登快阁》中，诗人表达了哪些情感？你是如何感受到的？”各小组讨论后，我会邀请他们分享讨论成果，并对他们的回答进行点评和总结。此外，我还会给出几个与诗歌内容相关的填空和选择题，让学生独立完成，以检验他们对诗歌的理解。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会回顾本节课的主要内容，强调《登快阁》中诗歌意象、情感和修辞手法的重要性，并提醒学生注意将这些知识应用到自己的写作中。同时，我会鼓励学生多读诗歌，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置以下作业：让学生选择一首自己喜欢的唐代诗歌，分析其意象、情感和修辞手法，并写一篇200字左右的鉴赏文章。这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的创作兴趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗歌背景资料：介绍杜甫的生平事迹，特别是他在登快阁时期的心境和创作背景，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

（2）唐代诗歌精选：挑选几首与《登快阁》风格相近的唐代诗歌，如杜甫的《登高》、《望岳》等，以及同时期其他诗人的作品，如李白的《将进酒》、《庐山谣》等，供学生对比阅读。

（3）诗歌鉴赏文章：提供一些专业鉴赏文章，让学生学习如何从文学角度分析诗歌的意象、情感和修辞。

（4）古诗词朗读资源：推荐一些古诗词朗读音频或视频，让学生通过听读感受古诗词的音韵美。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌鉴赏小组：鼓励学生成立诗歌鉴赏小组，定期交流学习心得，通过集体智慧提升诗歌鉴赏能力。

（2）创作实践活动：鼓励学生尝试自己创作古体诗，或以现代诗的形式表达古典诗意，培养学生的创造力和审美能力。

（3）跨学科学习：引导学生将古诗词学习与历史、艺术等学科相结合，如通过绘制诗歌意境的画作，或创作以诗歌为主题的短剧，以多元化的方式加深对诗歌的理解。

（4）定期诗歌讲座：邀