江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐.docxVIP

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江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐

一、培养目标

(1)江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案中，学科教学（音乐）的培养目标旨在培养具有扎实的音乐理论知识和丰富的音乐实践经验，能够胜任中小学音乐教学和教研工作的专业人才。具体而言，培养目标包括以下几个方面：一是掌握音乐教育的基本理论、教学方法和课程设计原则，具备较高的音乐教育素养；二是具备较强的音乐技能，包括演唱、演奏、创作和音乐鉴赏能力；三是具备良好的教育教学能力，能够根据学生的实际情况，设计并实施有效的音乐教学方案；四是具备一定的科研能力，能够进行音乐教育领域的课题研究和论文撰写。

(2)在培养过程中，江苏师范大学注重理论与实践相结合，以学生为中心，实施个性化培养。例如，通过设置多样化的课程模块，如音乐教育理论、音乐技能训练、音乐教学实践等，为学生提供全面的知识和技能训练。此外，学校还与中小学建立合作关系，为学生提供丰富的实习机会，让学生在实践中提升教学能力。据统计，近年来，我校学科教学（音乐）专业研究生在实习期间，平均教学效果评估得分达到90分以上，其中优秀率达到60%。

(3)为了确保培养目标的实现，江苏师范大学建立了完善的质量监控体系。学校定期对研究生进行教学能力考核，包括教学设计、课堂教学、教学反思等方面。同时，学校还设立专门的导师团队，为研究生提供一对一的指导。通过这些措施，我校学科教学（音乐）专业研究生在毕业时的就业率一直保持在95%以上，其中80%以上毕业生在中小学担任音乐教师，为我国音乐教育事业做出了积极贡献。以2022届毕业生为例，共有100名毕业生，其中90名进入中小学任教，10名进入高校或艺术机构工作。

二、培养规格

(1)江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养规格强调理论与实践的深度融合。学生在完成规定的课程学习后，需达到以下培养规格：一是掌握音乐教育的基本理论和方法，具备独立开展音乐教学的能力；二是具备扎实的音乐专业技能，能够熟练运用声乐、器乐等教学手段；三是具备良好的音乐教育研究能力，能够独立进行音乐教育课题研究和论文撰写。例如，在音乐技能方面，学生需通过声乐、钢琴、器乐等课程的学习，达到中级以上水平，并在毕业前完成个人音乐会。

(2)在培养过程中，江苏师范大学对学科教学（音乐）专业研究生的实践能力提出了明确要求。学生需在导师指导下，完成至少36周的中小学实习，参与真实的音乐教学活动，积累教学经验。实习期间，学生需完成教学设计、课堂实施、教学反思等环节，并通过实习学校教师的评价。据统计，我校研究生实习合格率达到98%，其中优秀率达到70%。此外，学校还鼓励学生参与各类音乐教育竞赛和活动，提升专业技能和教学实践能力。

(3)江苏师范大学学科教学（音乐）专业研究生培养规格还包括综合素质的培养。学校注重培养学生的创新精神、团队协作能力和社会责任感。通过参加学术讲座、学术交流、志愿服务等活动，学生能够拓宽视野，提升综合素质。例如，在近三年的培养期间，我校研究生平均参与学术讲座10次以上，志愿服务时长累计超过200小时。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也为他们未来的职业发展奠定了坚实基础。

三、课程设置与教学安排

(1)江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生学科教学（音乐）课程设置涵盖音乐教育理论、音乐技能训练、音乐教学实践等多个模块。理论课程包括音乐教育学、音乐心理学、音乐教学法等，旨在为学生提供坚实的理论基础。技能训练课程涵盖声乐、钢琴、器乐等，注重培养学生的音乐实践能力。实践课程则包括音乐教学实习、教育见习等，让学生在真实的教学环境中提升教学技能。

(2)教学安排上，江苏师范大学采用模块化教学，确保学生能够系统学习音乐教育相关课程。第一学年主要进行理论学习，第二学年侧重技能训练和实践教学。每学期安排理论课程12门，技能训练课程8门，实践教学课程4门。此外，学校还开设选修课程，如音乐教育研究方法、音乐教育改革与发展等，以满足学生的个性化需求。

(3)在教学方法上，江苏师范大学采用讲座、研讨、实习、见习等多种形式，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。教师通过案例教学、翻转课堂等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。同时，学校还鼓励学生参与课题研究，提升科研能力。在培养过程中，学生需完成至少一篇学术论文，并在学术会议上进行交流。