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《数字化供应链运营》课程标准（含思政元素）

课程编码：课程类别：专业核心课

适用专业：现代物流管理授课单位：经济管理学院

学时：64

编写执笔人及编写日期：2024年11月18日

审定负责人及审定日期：

一、制定依据

本课程标准依据现代物流管理专业人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导数字化供应链运营课程的建设和教学。

二、课程定位

数字化供应链运营是学校现代物流管理专业学生的一门必修的专业课程，它为培养新时代社会主义现代化建设所需要的高素质现代物流管理专业技术技能型人才服务。数字化供应链运营是一门实践性与理论性并重的课程，是现代物流管理专业知识系统的重要组成部分,对学生供应链运营职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。课程教学的主要目的是在学生已经具备相关物流学、管理学、供应链知识的基础上，通过数字化供应链运营，让学生初步具有供应链分析、运作和管理以及基于供应链的物流管理能力，培养学生的综合物流管理素质。本课程能培养学生的系统思维能力，提高学生综合分析问题的能力，为学生今后从基层物流管理走向中高层供应链管理及相关工作奠定扎实的知识和技能基础，为职业发展提供知识与能力储备。

本课程综合性较强，学生需要学完大部分物流专业课程后再学习数字化供应链运营，前续课程有：智慧物流与供应链基础、经济数学、经济学、智慧仓配运营、采购与供应管理、智慧运输运营等课程。

课程教学目标

（一）总体目标

数字化供应链运营课程，以模拟供应链运营软件为教学载体，通过对教学内容的系统性项目化的教学设计，构建基于理实一体和任务驱动的课程教学模式，实现学生在供应链管理的思想指导下从事相应的供应链管理业务操作、管理与优化的高端创新型供应链管理人才培养目标。

（二）具体目标

1.知识目标：

（1）掌握供应链管理的概念、特点及作用；

（2）掌握供应链管理的内容、流程、目标及运营机制；

（3）掌握供应链环境下制造商、分销商、零售商、物流商的业务流程；

（4）掌握供应链环境下企业协同管理策略；

（5）掌握供应链战略匹配理论；

（6）掌握规避供应链风险的方法。

2.能力目标：

（1）能够设计供应链运营系统调研方案，并根据方案进行实际调研；

（2）能根据不同的环境和产品设计合理且有竞争力的供应链内各企业运营管理方案；

（3）能够根据项目要求设计并实施完整的供应链协同管理设计方案；

（4）能够达成供应链管理系统给出的运营目标。

（5）能对现有的供应链管理方案进行优化创新。

3.素质目标：

（1）培养学生团队合作精神、语言表达能力；

（2）培养学生独立思考能力、分析问题灵活运用所学知识处理实际问题的能力；

（3）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；

（4）培养学生大局观，能够在整体的视角看待问题，统筹兼顾；

（5）具备良好的成本意识、责任意识、效率意识和服务意识.

四、课程设计说明

本课程以物流职业能力分析为依据确定课程目标，按照基于供应链的管理理念和工作思路组织和细化课程内容。围绕物流职业核心能力和供应链管理基层管理岗位所需的基本职业素养、基础理论知识与技术应用的能力来确定学习范围，设计学习情景。采用教学做合一的方法组织教学，并采用过程考核与结果考核相结合、理论考试与实践考核相结合的评价方式进行课业综合考核，实现课程教学目标。

课程教学的重点和难点

重点：供应链制造商运营管理、供应链分销商运营管理、供应链零售商运营管理、供应链物流商运营管理

难点：供应链协同运营管理、供应链运营优化管理。

解决方法：按照由易到难，从简单到复杂的顺序安排基础知识学习到重难点学习，采用精讲重点突破重点，多练难点突破难点，通过大量的案例分析，让学生掌握重难点知识和技能。

课程思政的设计：通过对《数字化供应链运营》课程思政的探索，提炼课程教学内容中的哲学思想和思政教育资源，将思想政治教育和职业道德教育融入课堂教学中，完善课程内容体系。主要包括：习近平新时代中国特色社会主义思想（命运共同体）、国家战略（供给侧改革）、“创新、协同、共赢、开放、绿色”新发展理念、国家认同感；社会责任感、以人民为中心的思想、合作共赢；诚信友善、爱岗敬业的职业道德教育。

五、课程内容与教学要求

根据供应链管理的三大执行职能即采购管理、运营管理和物流管理职能，在计划的驱动下完成产品的采购、加工和配送活动，涉及到的相关岗位及岗位对从业人员的知识、能力、素质等方面的要求为依据；以工作任务为载体，围绕课程教学目标，结合课程知识体系特点和学生自身知识需求，设计学