第7单元 语文园地 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第7单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

教学内容

第7单元语文园地名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

本单元围绕“动物朋友”主题展开，包括《动物王国开大会》、《我要的是葫芦》、《在牛肚子里旅行》等课文，旨在培养学生的阅读兴趣和表达能力。同时，通过学习课文中的生字词、句子和段落，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过阅读不同类型的动物故事，理解故事情节和人物性格；2）增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，学会运用丰富的词汇和句式；3）培养学生的审美情趣，感受动物世界的多样性和趣味性；4）激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在生活中观察动物，创作自己的故事。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的识字量和词汇积累，能够阅读简单的短文，对动物有一定的认知，但可能对动物世界的丰富性和复杂性了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物充满好奇，学习兴趣较高。他们在阅读方面具备一定的能力，但可能对复杂的故事结构和深层次的情感理解还有待提高。学习风格上，部分学生可能偏好通过图画和动作来理解故事，而另一部分学生则可能更注重文字的细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读动物故事时，可能会遇到生字词的理解困难，对复杂情节的把握不够准确，以及情感体验的深度不足。此外，学生在表达自己对于动物故事的理解和感受时，可能会遇到词汇匮乏、句子结构不完整等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板、教鞭。

2.课程平台：教材配套的电子课本、教学辅助软件。

3.信息化资源：网络资源（动物图片、视频、动画）、在线故事阅读平台。

4.教学手段：实物教具（动物模型）、图片卡片、学生自制动物画报。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《动物王国开大会》时，要求学生观看关于动物的视频，并记录下他们见过的动物种类。

设计预习问题：围绕动物主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你是森林里的动物，你会怎么开大会？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考动物之间如何交流，以及它们的生活习性。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《动物王国开大会》的视频片段，引出动物主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解动物的社会结构和行为特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解猴子如何使用工具，让学生了解动物智慧的体现。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中了解到的动物知识，并探讨动物如何适应环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问“为什么有些动物是群居生活的？”时，教师可以讲解群居生活的优势。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据动物主题，布置写作作业，如“我最喜欢的动物”，要求学生描述动物的特征和生活习性。

提供拓展资源：提供与动物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐关于动物保护的视频或文章。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作文中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于动物的知识，如动物的保护现状等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在写作中遇到的困难，并思考如何提高自己的写作技巧。

本节课的重点是让学生理解和掌握动物的社会结构和行为特点，难点是培养学生对动物世界的兴趣和尊重。通过课前自主探索、