小学语文新部编版一年级下册第六单元《阅读》核心素养教案（2025春）.doc

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第六单元阅读

【教材分析】

[人文主题]

本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。

[课文编排]

《古诗二首》描绘了夏天的美景;《浪花》图文并茂地展现了一家人在海滩快乐玩耍的场景,画面和谐而美好;《荷叶圆圆》表现了夏天的情趣;《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。

[语文要素]

本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第四篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯串整个单元的学习,可在《古诗二首》中做适当铺垫,在《浪花》中结合插图理解,在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验,促进学生生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。

【单元核心目标】

1.联系生活实际了解词语的意思。

2.从不同角度体会夏天的特点,感受夏天的美好。

【单元任务群目标】

[基础型学习任务群]

1.认识58个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写26个生字和1个笔画

2.联系生活学习与夏天相关的词语

3.能正确使用逗号、句号、问号、叹号;能正确抄写句子

4.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句

5.朗读并积累气象谚语,背诵课文

[发展型学习任务群]

1.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思

2.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话

[拓展型学习任务群]

1.和大人一起读:《夏夜多美》

2.实践活动:

(1)认识包装袋上的生字

(2)感受阅读的乐趣,分享夏夜的美好

10古诗二首

【核心素养目标】

[文化自信]热爱古诗,热爱中国传统文化。

[语言运用]能用多种方法识记生字。

[思维能力]能用联系生活实际、图文结合等方法,初知古诗大意。

[审美创造]感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

【课前解析】

[关注课文]此课由两首古诗构成,描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景。《池上》寥寥几笔就勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依、和谐自然,极富情趣。这两首诗语言浅显易懂,内容贴合本单元的人文主题“夏天”。文中配合古诗的两幅中国画清新雅致、意境悠远,画中景物与古诗景物一一对应,诗、画的美妙融合,不仅帮助学生理解诗意,感悟诗情,还给学生以传统文化的熏陶。

关注字词:本课要求会认12个生字,可以采用加一加、声旁加形旁、结合图片、联系生活实际、借助生活经验组词、字理识字等多种方法来识记。要求会写的字有6个,“首”是独体字,“采、尖、角、早”都是上下结构的字,“池”是左右结构的字。在学习写字的同时要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。

关注背诵:背诵古诗要在熟读的基础上进行,在朗读、背诵的过程中感受古诗的音韵美、意境美,感受祖国优秀传统文化的熏陶,并积累古诗。

【教学目标】

1.认识“诗、首”等12个生字,会写“首、池”等6个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初知古诗大意。 (重点)

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。(难点)

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“诗、首”等5个生字,会写“首、池、采”3个字。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。

3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师引入:同学们,你们喜欢夏天吗?为什么喜欢夏天呢?

预设1:喜欢。夏天可以去游泳。

预设2:喜欢。夏天可以吃甜甜的雪糕。

教师过渡:是啊,老师也非常喜欢夏天,因为老师最喜欢的荷花就在夏天开放。去年夏天,老师看到了一片非常好看的荷塘,拍了很多好看的照片!今天,老师带来了照片和大家一起分享。(出示课件3)

2.教师激趣:看到这么美的荷花,你们最想干什么或说什么?

学生交流汇报。

教师过渡:今天这节课,我们一起走进第10课《古诗二首》,到美丽的荷塘欣赏一番。(出示课件4)

3.教师教学“首”:同学们,“首”是表示数量的字,就像“个、只、条、斤”一样。从这篇课文的题目中,我们知道了今天要学习两首古诗,除了古诗,我们还可以说“一首歌”“一首曲子”等。

4.教师过渡:著名诗人白居易也来到了池边,看见了