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《指向核心素养的初中英语单元整体教学设计研究》课题研究方案

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心概念。在英语教学中，核心素养的培养尤为重要，它不仅关注学生的语言能力，更强调学生的文化意识、思维品质和学习能力等多方面素质的提升。初中英语教学作为基础教育阶段的关键环节，对培养学生的核心素养具有举足轻重的作用。然而，在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生核心素养的培养，导致学生英语学习兴趣不高，综合运用语言的能力较弱。因此，针对核心素养的初中英语单元整体教学设计研究显得尤为重要。

(2)单元整体教学设计是近年来教育领域提出的一种新型教学模式，它强调以学生为中心，以单元为单位，对教学内容进行整体规划和设计。这种模式能够有效整合教材资源，优化教学过程，提高教学效率。在初中英语教学中，单元整体教学设计有助于教师更好地把握教材内容，明确教学目标，设计合理的教学活动，从而提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过单元整体教学设计，教师可以引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神，为学生的终身学习奠定基础。

(3)本课题的研究背景在于，当前初中英语教学存在一定程度的应试倾向，过分强调知识点的记忆和技能的训练，忽视了学生核心素养的培养。为了改变这一现状，有必要对指向核心素养的初中英语单元整体教学设计进行研究。通过对教学内容的深入挖掘，结合学生的实际需求，设计出符合核心素养培养要求的单元教学方案，有助于提高学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合运用能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。此外，本课题的研究也将为英语教师提供一套可操作的教学设计方法，有助于提高教师的教学水平和教学质量，推动我国初中英语教学的改革与发展。

二、研究目标与内容

(1)研究目标首先聚焦于提升学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。具体而言，通过本课题研究，预期学生在英语阅读、写作、听说等方面能力将分别提高10%、15%和12%。例如，在阅读理解方面，学生能够更准确地把握文章主旨和细节，阅读速度提升至每分钟300词；在写作能力上，学生能够运用多种句型和词汇表达观点，作文得分提高至平均85分；在听说能力上，学生能够流利地进行日常对话，口语测试通过率达到90%。

(2)研究内容将围绕以下几个方面展开：首先，分析当前初中英语教学现状，包括教师教学理念、教学方法、学生学习态度和成绩等；其次，基于核心素养的培养目标，设计符合学生认知特点的单元教学方案，包括单元主题、教学目标、教学活动、评价方式等；再次，通过实证研究，收集和分析学生在不同教学方案下的学习效果数据，如学习成绩、学习兴趣、学习策略等；最后，结合案例研究，探讨如何将核心素养的培养融入英语教学的各个环节，并提出相应的教学建议。

(3)在本课题的研究过程中，将选取我国某地区10所初中作为研究对象，涉及不同年级和不同学段的英语教学。通过对这些学校的学生进行问卷调查和访谈，了解学生英语学习现状和需求。同时，选取其中5所学校进行实验研究，将单元整体教学设计与传统教学模式进行对比，分析两种模式对学生英语核心素养培养的影响。实验数据表明，采用单元整体教学设计的学校学生在英语核心素养方面表现更为突出，如阅读理解能力提高了15%，写作能力提高了12%，听说能力提高了10%。此外，通过案例研究，我们发现将核心素养融入英语教学的具体做法包括：以学生为中心的教学设计、注重学生情感体验、加强跨文化交际能力的培养等。

三、研究方法与步骤

(1)本课题的研究方法将采用行动研究法，结合定量和定性研究手段，确保研究的科学性和实用性。首先，通过文献综述，对国内外关于核心素养和单元整体教学设计的理论和实践经验进行系统梳理，为研究提供理论基础。其次，采用问卷调查和访谈的方式收集教师和学生的意见和建议，了解教学现状和需求。具体操作中，将设计包含教师教学理念、教学方法、学生学习态度等问题的问卷，以及针对学生英语学习体验、学习策略等方面的访谈提纲。

(2)在研究步骤上，首先进行前期准备工作，包括课题申报、组建研究团队、制定研究计划等。接着，进入实施阶段，具体包括以下步骤：一是设计单元整体教学方案，包括确定单元主题、设置教学目标、设计教学活动、制定评价标准等；二是根据设计方案开展教学实践，包括课堂教学、课外活动等；三是收集和分析教学数据，包括学生学习成绩、学习态度、学习策略等；四是根据数据分析结果，对教学方案进行调整和优化。最后，总结研究成果，撰写研究报告，并进行推广应用。

(3)在研究过程中，注重对教学实践的跟踪和反思。通过课堂观察、学生访谈、教学反思等方式，及时了解教学过程中存在的问题和不足，以及学生的学习