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网络资源的开放获取课件

第一章开放获取概述

(1)开放获取（OpenAccess，简称OA）是一种旨在让学术成果、科研数据、教育内容等免费、无限制地被全球用户访问和使用的运动。这一运动起源于20世纪90年代，旨在打破传统出版模式中的版权和付费壁垒，让知识传播更加公平和高效。根据开放获取联盟（OpenAccessScholarlyPublishingandResearchCoalition，简称OASPA）的数据，截至2020年，全球开放获取期刊数量已超过3万种，其中不乏影响因子较高的知名期刊。例如，PLOSONE、bioRxiv等开放获取期刊的发表文章数量和引用次数都在逐年增长。

(2)开放获取的意义在于推动知识共享和学术交流。在传统的学术出版模式中，作者需要支付高昂的版面费，而读者则需通过购买或订阅才能获取文章。这种模式使得许多发展中国家和普通读者难以接触到高质量的学术资源。开放获取的兴起，使得学术成果的传播不再受到经济和地域的限制。例如，非洲开放获取联盟（AfricanOpenAccessNetwork，简称AFRAN）通过提供开放获取资源，帮助非洲地区的研究人员提高了研究水平和成果传播。

(3)开放获取的实现路径主要包括自存档、开放获取期刊和机构知识库等。自存档是指作者将研究成果存放在个人或机构的网站上，供他人免费访问。据统计，自存档的比例在全球范围内逐年上升。开放获取期刊则是直接出版开放获取的学术文章，无需作者支付版面费。例如，PLOS系列期刊就是典型的开放获取期刊。此外，机构知识库作为一种集中存储和展示机构研究成果的平台，也为开放获取提供了有力支持。例如，哈佛大学图书馆的开放获取知识库DASH，收录了该校教师和学生的研究成果，为全球用户提供免费访问。

第二章网络资源开放获取的意义

(1)网络资源开放获取对于学术界和公众而言具有重要意义。首先，开放获取能够显著提高学术成果的可见度和可及性。据联合国教科文组织（UNESCO）的报告，开放获取文章的引用率比传统订阅模式下的文章高出大约60%。例如，2018年，开放获取期刊PLOSONE的引用次数超过130万次，而传统期刊的平均引用次数仅为30万次。这一差异表明，开放获取能够有效促进学术交流和知识传播。

(2)开放获取还有助于提升科研效率和降低科研成本。在传统出版模式中，科研人员需要支付昂贵的版面费，这不仅增加了科研人员的经济负担，还可能导致研究成果的传播受到限制。开放获取则通过免除版面费，使得更多的科研人员能够分享他们的研究成果，同时也降低了科研机构的管理成本。例如，开放获取期刊bioRxiv在2019年发表的论文数量超过11万篇，其中超过60%的文章没有支付任何版面费。

(3)开放获取对于推动全球知识共享和教育公平具有重要作用。在许多发展中国家，由于经济条件限制，科研人员和普通民众难以获得高质量的学术资源。开放获取使得这些地区的研究者和学生能够免费获取全球范围内的学术成果，从而缩小了知识鸿沟。例如，开放获取项目“开放教育资源”（OpenEducationalResources，简称OER）旨在为全球教育工作者和学生提供免费、高质量的教育资源，目前已有超过50万个教育资源被收录其中。这一项目显著提高了全球教育的可及性和质量。

第三章网络资源开放获取的实现路径

(1)自存档是开放获取实现的重要途径之一。作者通过将研究成果上传至个人或机构的研究存储库，使作品在出版前即可免费提供给公众。例如，arXiv预印本服务器，一个物理学和数学领域的开放获取预印本平台，截至2020年，已有超过150万篇论文存档，其中许多论文在正式发表后获得了广泛的引用和关注。

(2)开放获取期刊是另一种实现路径，这些期刊通常不收取作者版面费，而是依靠资助或订阅来维持运营。例如，PLOS系列期刊就是以开放获取模式运营的成功案例。自2003年成立以来，PLOS期刊发表的文章数量和引用次数都持续增长，其中PLOSONE在2019年的引用次数超过了130万次。

(3)机构知识库也是实现开放获取的关键工具，它们能够集中存储和展示一个机构的研究成果，便于内部和外部用户检索。例如，哈佛大学图书馆的开放获取知识库DASH，收录了该校教师和学生的研究成果，截至2020年，DASH已经收集了超过40,000项资源，为全球用户提供免费访问。这种类型的知识库在全球范围内得到了广泛的应用，促进了知识的传播和利用。