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“核心素养”有关知识

一、核心素养概述

核心素养概述

核心素养是学生在终身学习过程中形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这一概念最早由联合国教科文组织提出，旨在强调教育应超越传统的知识传授，更加注重培养学生的综合素质。根据《中国学生发展核心素养》研究报告，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。例如，在2018年全国教育科学规划领导小组办公室发布的《中国学生发展核心素养》中，明确指出核心素养是学生适应未来社会发展的关键，其中科学精神素养占比最高，达到20%，体现了科学素养在核心素养体系中的重要地位。

随着我国教育改革的深入推进，核心素养已成为教育工作者和决策者共同关注的焦点。据教育部统计，截至2020年，全国已有超过80%的中小学开展了核心素养教育试点工作。在实践过程中，各地积极探索，形成了各具特色的核心素养教育模式。如上海市的“上海市学生核心素养发展指标体系”，从文化素养、科学素养、人文素养、社会素养、身心健康五个维度构建了核心素养评价体系，为培养学生的综合素质提供了有力支撑。此外，北京市的“北京市中小学生核心素养评价指标体系”则从道德品质、学习品质、身心发展、审美情趣、社会实践五个方面进行评价，旨在促进学生全面发展。

核心素养的培养不仅需要学校教育的支持，更需要家庭、社会等多方面的共同努力。例如，在家庭教育方面，家长应注重培养孩子的自主学习能力、创新精神和实践能力，为孩子提供多元化的学习资源和实践机会。在社会实践方面，企业、社会组织等应积极参与，为学生提供实习、志愿服务等机会，让学生在实践中提升核心素养。据《中国教育发展报告》显示，2019年全国共有超过5000家企业参与学生实习实践活动，为学生提供了丰富的实践平台。这些实践活动的开展，有助于学生将所学知识应用于实际，提高其解决问题的能力。

二、核心素养的内涵与特征

(1)核心素养的内涵丰富，涵盖了知识、技能、态度和价值观等多个层面。根据《中国学生发展核心素养》的定义，核心素养是学生在面对复杂多变的社会情境时，能够运用所学知识和技能解决问题、实现个人价值和社会价值的综合能力。例如，在科学素养方面，学生不仅需要掌握科学知识，还要具备科学探究能力、科学思维和科学态度。据调查，我国高中生的科学素养平均得分约为60分，显示出在科学探究能力和科学思维方面还有提升空间。

(2)核心素养的特征主要体现在以下几个方面：首先，核心素养具有普遍性，它不仅适用于学生，也适用于各行各业的人才培养。其次，核心素养具有综合性，它强调知识、技能、态度和价值观的有机融合。例如，在信息素养方面，学生需要具备信息获取、信息处理、信息评价和信息应用的能力。据《中国学生发展报告》显示，我国大学生信息素养平均得分约为75分，显示出在信息处理和信息评价方面有待提高。再次，核心素养具有动态性，它随着社会发展和时代变迁而不断更新。最后，核心素养具有实践性，它强调理论知识与实际应用的紧密结合。

(3)核心素养的培养要求教育者关注学生的个性化发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。以创新素养为例，教育部门通过开展科技创新大赛、机器人竞赛等活动，激发学生的创新潜能。据《中国青少年科技创新大赛报告》显示，近年来参赛人数逐年增加，参赛项目质量不断提高，充分体现了核心素养教育在创新人才培养方面的积极作用。此外，核心素养的培养还需关注学生的终身学习能力和可持续发展能力，为学生未来的职业发展和终身学习奠定坚实基础。

三、核心素养的培养与实践

(1)核心素养的培养是一个系统工程，需要家庭、学校、社会等多方共同努力。学校教育是核心素养培养的主阵地，通过课程设置、教学方法和评价体系等方面进行综合施策。以课程设置为例，学校可以开设丰富多样的选修课程，如艺术、体育、社会实践等，以拓展学生的知识面和兴趣点。同时，教师应转变教学观念，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。例如，在语文教学中，教师可以引导学生通过阅读经典文学作品，培养其人文素养和审美情趣。据《中国学生发展核心素养》研究报告，实施核心素养教育的学校中，学生的人文素养得分平均提高了15%。

(2)实践是核心素养培养的重要途径。学校可以通过组织各类实践活动，如志愿服务、社会调查、科技创新等，让学生在实践中锻炼能力、提升素养。例如，在志愿服务活动中，学生不仅能够学会关爱他人，还能够培养团队合作精神和社会责任感。在社会调查中，学生能够学会独立思考、分析问题和解决问题。据《中国教育发展报告》显示，参与实践活动的学生中，其创新能力和团队合作能力平均提高了20%。此外，学校还可以与企业、社会组织合作，为学生提供实习、实训机会，让学生在真实的职业