信息技术与课程整合.ppt

*只有当教育技术真正统一到整个教育体系中的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。—《学会生存》p167*信息技术与课程教学整合罗刚教育信息技术系信息技术与课程整合一、信息技术与课程整合的内涵二、信息技术与课程整合的基本思想三、信息技术与课程整合的目标四、信息技术与课程整合的层次五、信息技术与课程整合的教学模式六、信息技术与课程整合的教学设计七、信息技术课程整合的误区背景2001美国?5个学生有一台计算机?98%的学校能够上网77%的教室能够上网?2002中国35个学生一台计算机?“校校通”工程“班班通”工程一、信息技术与课程整合的内涵Source:EducationWeek(2004)“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。——原教育部长陈至立信息技术与课程整合是什么？1将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学生的学习。2将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。3将信息技术融入课程教学的各个领域：如班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。信息技术与课程整合是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。一般观点21信息时代课程教学深化改革的需要信息时代人才培养的需要信息技术自身发展的需要意义在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；01.对课程教学内容进行信息化处理，成为学习资源；02.利用信息加工工具让学生进行知识的重构。03.二、信息技术与课程整合的基本思想培养学生具有终身学习的态度与能力培养学生具有良好的信息素养培养学生掌握信息时代的学习方式三、信息技术与课程整合的目标四、信息技术与课程整合的层次层次信息技术的作用应用模式L-aboutIT信息技术作为学习象开设信息技术课程，并在教学中引入在其他学科中的应用L-fromIT信息技术作为教学辅助工具“情境-探究”模式L-aboutIT信息技术作为学习的认知工具“资源利用-主题探究-合作学习”、“专题探索-网站开发”等模式信息技术作为演示工具01信息技术作为交流工具02信息技术作为个别辅导工具03信息技术提供资源环境04信息技术作为信息加工工具05信息技术作为协作工具06信息技术作为研发工具07整合层次的具体化“情境-探究”模式01“资源利用-主题探究-合作学习”模式02“专题探索-网站开发”模式03五、信息技术与课程整合的教学模式展示资源库中的某些资源创设情境01针对课程内容和展示的资源提出有关问题02利用资源库提供的资料探究问题03归纳总结，解决问题04基于课堂讲授型的“情境探究”模式05情境探究教学模式情境资源展示问题呈现工具资源操作展示信息加工工具自我评测工具信息技术应用个案情境提出问提思考探索意义建构自我评价目标课程教学过程情境探究教学主题/目标网站资源课件资源素材资源网络环境/资源共享/创作工具调查分组活动（角色扮演、竞争、设计……等）形成/展示作品意义建构评价作品创作作品基于网络资源利用的研究性学习模式STEP1STEP2STEP3STEP4WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。WebQuest要求教师依据这种方法建立了自己的WebQuest课程网页，并应用在课堂教学中。基于网络环境下的主题研究性学习模式——WebQuestWebQuest：六大模块的网页形式基于网站共建的任务驱动型学习模式专题学习网站结构化知识展示专题性资源网上学习工具网上自我评价把专题学习内容相关以文本/ppt文件/网页、/WebQuest等方式结构化处理并展示专题学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、辞典、仿真实验等）答疑和指导/远程讨论区域/协商、集成、创作工具/思考性问题/形成性练习/总结性考查/自查量表根据学习网站的专题内容与学习资源状况，提出任务，并通过任务驱动，培养学生创新学习能力：收集专题相关资源，上传资源，丰富资源库内容利用专题资源，创作新网页