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个性发展;;弗洛伊德的心理性欲理论

;心理性欲理论;心理性欲理论;;简评;简评;埃里克森的

心理社会发展阶段理论

;心理社会发展阶段理论;;5、同一性获得对同一性混乱（青少年期）

6、亲密感对孤独感（成人早期）

7、繁殖感对停滞感（成人中期）

8、完善感对失望感（老年）;自我同一感;三种自我;对同一性状态（Identitystatus）的研究;;四种同一性状态;四种同一性状态;其他个性发展理论简介

;“结构－发展”理论;“结构－发展”理论;影响个性形成的生物学因素

;儿童气质的维度;儿童气质的维度;儿童气质的类型;气质与环境的拟合性;自比（Ipsative）研究途径;体貌与体格;体貌与体格;成熟速率;成熟速率;个性发展的社会化动因;社会化动因－家庭

;依恋;依恋形成的基础;依恋发展的阶段;依恋发展的阶段;依恋发展的阶段;依恋发展的阶段;依恋的测量;依恋类型;依恋的内部工作模型

（Internalworkingmodels）;影响依恋的因素;敏感性和反应性;亲子交往的文化差异;亲子交往的文化差异;亲子游戏中的差别;依恋的Q分类方法;依恋对心理发展的影响;父母的教养方式;父母的教养方式;父母意识研究;父母意识研究;父母意识研究;父母意识研究;父母意识研究;家庭结构;核心家庭的作用;个性发展的社会化动因－同伴;同伴关系的观点;同伴关系的观点;观点采择能力;0阶段：自我中心的观点或未分化的角色采择（3－6岁）。儿童还不能将自己对事件的解释与别人的理解区分开来。

Ⅰ阶段：社会信息的角色采择（6－8岁）。儿童已意识到别人有不同的解释和观点，但这只是因为他人收到了不同的信息。

Ⅱ阶段：自我反省的角色采择（8－10岁）。儿童知道尽管拥有相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突。儿童了解每个人都认识到别人有自己的思想和情感，他开始考虑他人的观点。;Ⅲ阶段：相互角色采择（10－12岁）。儿童能从第三者、旁观者、父母或朋友共同的观点看两个人之间的相互作用。

Ⅳ阶段：社会和习俗系统的角色采择（12－15岁以上）。青少年试图通过将他人的观点与社会系统中的综合性观点相比较，以此来理解他人的观点。

;同伴关系的观点;游戏中的社会参与;同伴影响的特点;群体社会化理论;群体社会化理论;儿童的友谊概念;社会测量技术

（sociometrictechniques）;受同伴欢迎的儿童（popularchildren），受到同伴正向的提名较多。

被拒斥儿童（rejectedchildren），受到同伴的负向提名较多。这类儿童又可被分为被拒斥的攻击儿童和被拒斥的退缩儿童两类。

矛盾的儿童（controversialchildren），又称为有争议的儿童。正向提名和负向提名都较多。

被忽视的儿童（neglectedchildren），不管是正向提名，还是负向提名，都很少的儿童。

一般的儿童（averagechildren）。除上述四种典型的类型外，剩余的约有三分之一的儿童则属于一般的儿童。

;影响同伴接纳的因素;自我的发展;自我认识（自我概念）;自我认识（自我概念）;自我体验（自尊）;自我体验（自尊）;自我调节（自控）;自我调节（自控）;自我调节（自控）;小结;谢谢;1、Geniusonlymeanshard-workingalloneslife.(Mendeleyer,RussianChemist)?天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03

2、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.(RichardNixon,AmericanPresident)命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三

3、Patienceisbitter,butitsfruitissweet.(JeanJacquesRousseau,Frenchthinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020

4、Allthatyoudo,dowithyourmight;thingsdonebyhalvesareneverdoneright.----R.H.Stoddard,Americanpoet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10

5、Youh