【教案】Unit+4++Eat+well++Section+A+1a-1d教案+人教版（2024）七年级英语下册++.docxVIP

Unit3Keepfit

SectionA1a-1d

一、语篇研读

What：主题语境：本语篇的主题语境围绕食物和饮食习惯，特别是一日三餐的选择。

内容信息：1a：学生通过图片识别食物，并选择自己喜欢的食物。1b：听力练习，学生需要根据对话内容选择LiMeng和Jane午餐想要的食物。1c：听力练习，学生需要根据对话内容填写Jane的一日三餐。

1d：学生写下自己通常的一日三餐，并询问同学的饮食习惯。

Why：写作意图：旨在提高学生对食物相关英语词汇的掌握，并通过听力练习和口语交流提高语言能力。

情感态度或价值取向：鼓励学生关注健康饮食，了解不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际能力。

How：语篇的文体特征，内容结构和语言特点

文体特征：结合了听力理解、口语交流和写作练习的教育性文本。

内容结构：1a：图片识别和个人喜好表达。1b：听力理解，选择午餐食物。1c：听力理解，记录一日三餐。1d：个人饮食习惯的写作和口语交流。

语言特点：使用简单直接的语言，适合学生的理解水平。包含听力材料，提高学生的听力理解能力。

通过口语交流和写作练习，提高学生的语言运用能力。

二、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

识别图片中的食物，并使用英语描述它们，听懂关于食物和饮食习惯的对话，并从中提取关键信息。（学习理解）

在对话中使用所学的食物相关词汇，讨论自己的饮食习惯。（应用实践）

撰写关于自己一日三餐的短文。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：识别图片中的食物，并使用英语描述它们，听懂关于食物和饮食习惯的对话，并从中提取关键信息。

教学难点：在对话中使用所学的食物相关词汇，讨论自己的饮食习惯。撰写关于自己一日三餐的短文。四、教学过程

教学

目标

学习活动

效果评价

1.识别图片中的食物，并使用英语描述它们，听懂关于食物和饮食习惯的对话，并从中提取关键信息。（学习理解）

1.导入活动

展示食物图片，让学生将单词与图片匹配，并讨论他们喜欢的食物。

询问学生他们最喜欢的食物是什么，以及他们通常在一天中的哪个时间吃这些食物。

2.学生阅读1a部分的单词列表，并在图片下方写出相应的食物名称。

教师解释关键词汇和表达。

学生独立完成匹配任务。

学生分享他们喜欢的食物，并说明原因。

3.学生听1b和1c部分的对话，并根据对话内容完成相应的任务。：

学生听第一遍对话，获取整体理解。

学生听第二遍对话，完成选择题和填空题。

学生在小组内讨论他们的答案，并准备向全班展示。

通过观察学生的参与度和讨论的活跃性，评估他们对食物话题的兴趣和参与热情。通过检查学生匹配单词和图片的准确性，评估他们对新词汇的掌握程度。

设计意图：通过视觉和讨论的方式激发学生对食物主题的兴趣，为接下来的学习活动建立积极的情感

基调。帮助学生识别和理解与食物相关的基本词汇，为进一步的听力和口语练习打下基础。通过听力

练习，提高学生的理解能力和对信息的提取能力，同时练习与食物相关的日常对话。

2.在对话中使用所学的食物相关词汇，讨论自己的饮食习惯。（应用实践）

4.学生根据1d部分的提示，用英语描述自己的一日三餐。

学生独立准备自己的一日三餐描述。

学生在小组内分享，并互相提问。

每组选择一个代表向全班展示他们的讨论结果。

通过学生完成选择题和填空题的准确性，评估他们的听力理解能力和信息提取能力。

设计意图：鼓励学生用英语描述自己的饮食习惯，提高口语表达能力和自信心。

3.撰写关于自己一日三餐的短文。（迁移创新）

5.学生撰写关于自己一日三餐的短文。

教师提供写作指导和结构。

学生撰写短文，并在班级中分享。

通过检查学生的短文，评估他们的写作能力，包括词汇使用、语法准确性和表达清晰度。

设计意图：通过写作练习，巩固学生对食物相关词汇的掌握，并提高写作能力。

课后任务:1.必做:列出并记忆1a部分出现的所有食物相关词汇，并能够正确使用这些词汇造句。

选做:选择一种不同文化的食物，研究其特点和饮食习惯，并在班级中做简短的报告。

教学反思: