23《纸船和风筝》教学设计.docVIP

2025年

《纸船和风筝》教学设计

【教学目标】

1.多种方法识记“筝、鼠、折、扎、抓、漂、幸”7个生字。知道书写左右结构的字书写要点，正确书写左右结构的4个生字：折、祝、抓、扎，重点指导“祝、抓”。

2.正确区分“飘”和“漂”。在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

3.学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。

【教学重点】

1.多种方法识记“筝、鼠、折、扎、抓、漂、幸”7个生字。知道书写左右结构的字书写要点，正确书写左右结构的4个生字：折、祝、抓、扎，重点指导“祝、抓”。

2.正确区分“飘”和“漂”。在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

【教学难点】

在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

【课前准备】PPT飘哇票漂哇漂扎风筝折纸船4个词语卡片松鼠和小熊图片

【教学过程】

一、谈话导入，认读生词

1.谈话：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？

预设：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……

板书课题。（板书：纸船和风筝）

指名读课题，读准“筝”字，识记“筝”字。

（1）指名读课题。

（2）你怎么知道这个字读筝的？这个字单独读的时候是一声，如：古筝，古筝是一种古老的民族乐器，图片认识古筝。在词语“风筝”里就要读轻声。

读词语：风筝、古筝。

（3）齐读课题。

二、初读课文，认读生字词

1.孩子们，这个故事的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。

2.出示学习要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。

（2）想一想：课文讲的谁和谁的故事？

3.检查学生的自学情况。

（1）检查标自然段的情况。

（2）提问：故事的主人公是谁？他们因为什么成了好朋友？后来，他们因为一件小事吵架了，纸船不漂了，风筝也不飘了。最后，谁主动求和？结果怎样？

（3）填空：课文讲了一个怎样的故事？

（）和（）是一对好朋友，后来又因为一点点小事而（），最后通过（）和（），又（）。

5.小熊和松鼠它们分别住在哪里？

（1）指读课文第一小节。

（2）字源识字“鼠”，扩词：老鼠、松鼠。

（3）理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。

三、学习第2-6自然段，体会深厚的友谊

（一）纸船传情

1.松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远，是怎样成为好朋友的？

2.出示学习提示：

默读2——6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

交流

（1）指名说。

（2）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

①指名读句子。

②读名读“折”，你是怎么猜到它读折？做动作识记“折”。松鼠折了一只纸船给小熊，你平时会折什么？

老师做“抓”的动作，引导学生猜“字”，扩词：抓住、抓娃娃（板贴：折纸船）。

松鼠亲手给小熊折了一只纸船，纸船是怎样到小熊的手中的呢？

（4）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

①指名读。

②读准“漂”，利用形声字特点和图片识记“漂”。

③读准“漂啊漂”。凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着，而且漂了很远很远。（板贴：漂哇漂）

（5）纸船漂啊漂，漂了很久很久，终于漂到了小熊家门口。小熊收到纸船之后心情怎样？

①学生交流后出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

②乐坏了是什么意思？（非常快乐）为什么他这么高兴？

③指导朗读。读出欢喜之情。

（二）风筝表意

爱是相互的，小熊收到小松鼠的纸船后，他也想给小松鼠折一只纸船，可是，纸船不能漂到山上去。他那怎么办呢？

出示自学提示：

默读4、5自然段，用“——”画出小熊的做法的句子。用“～～”画出松鼠的心情的句子。遇到不认识的字可以用刚才的方法猜一猜。

交流汇报。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

①指名读。

②读准“扎（zā）”，动作识记“扎”，扩词：扎风筝扎辫子捆扎。

③出示“折抓”，总结提手旁的字的特点。（板贴：扎风筝）

小熊扎的风筝又是怎样到松鼠家的？

（2）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

①指名读。

②风筝乘着风飘远了。所以飘字里有一个风。

③读准“飘啊飘”。凸显重点：随着微风，风筝摇摇晃晃地飘着，而且飘了很久很久。（板贴：飘哇飘）

（3）风筝飘啊飘，飘了很久很久，终于飘到了小熊家门口。小松鼠收到风筝之后心情又是怎样的呢？

①学生交流后出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

②识记“幸”。指名读。你是怎么猜出来它