统编版七年级语文下册第五单元紫藤萝瀑布.pptx

19紫藤萝瀑布;一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这二者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感发生了怎样的变化？这种变化是如何通过对紫藤萝的描绘表现出来的？;思考·探究·积累;把握情感(心理)变化的过程，先要理清文章行文思路。

1.以写事为主的文章：①按事情发生、发展的先后时间分析。②按事情发生、发展的地点转换分析。③按故事发展的阶段分析。

2.以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析。②按人物所在的不同地点分析。③按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析。;1.注意标志性词句，抓住关键句。

关键句即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)。可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或通过表现作者情感的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等来判断。;2.抓住文章中的心理描写。

常见的心理描写：①内心独白，一般使用第一人称。②心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。;（2024·山东泰安）请根据本文内容，概括父亲的情感(心情)变化过程，填写下表。;这一次，父亲真的去了市区一家干部养老院。临走前，……父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门。我跑出去，叫住父亲说:“爸，您还真要搬出去啊？”父亲停下脚步，回头看看我说:“你都三十多岁了吧？你也该成家了，我和你妈的事你不用操心，我自有分寸。”说完，父亲头也不回地走了。

…………

父亲说:“我要回家!”父亲说着，开始收拾东西，不到两分钟，父亲已经拎着皮箱走向门口了。

“开快点儿，开个车就跟绣花似的。”一路上，一向沉稳的父亲竟然不断地催促我。车还没停好，父亲就拉开车门跳下了车。脚还没迈进院门，父亲就大声地喊:“老太婆，老太婆，我回来了！”

——《契阔》;（1）决绝（2）急切（使用其他词语，意思对亦可）

解析：“父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门”“说完，父亲头也不回地走了”说明父亲离开家时非常决绝，甚至有些高兴。“父亲说着，开始收拾东西，不到两分钟，父亲已经拎着皮箱走向门口了”说明此时父亲回家的心情非常迫切。;二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。;2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通);3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融);化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，把静态写成动态。

特点：化静为动是作者的主观感受，给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现为动，使无情物变为有情物。;1.作者运用了怎样的写法来写景状物？

2.选文多处运用化静为动来写景。请找出一例，并简要分析。;家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。

——《茶是家乡醇》;翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。;三、结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。;四、宗璞有不少写景状物的散文，如小学学过的《丁香结》，再如《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。;《燕园树寻》：作者把人与树木进行对比,从树木的命运想到人生的短暂、人生的意义。