八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步教学设计新人教版.docxVIP

《古诗苑闲逛》教学设计

教学目标：

1、通过丰富多彩的实践活动，让学生闲逛在古诗的海洋中，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

2、培育学生对中华诗词的爱好与爱好,提高对民族文化的酷爱之情。

3、激发学生学习古诗词的爱好,陶治情操,提高审美情趣与文化品尝。

教学重点：

培育学生对中华诗词的爱好与爱好。

教学难点：

提高审美情趣与文化品尝。

教学创意：

本教学设计是以活动为中心绽开的，通过不同的活动形式，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增加对古诗词学习的信念。

教学步骤

一、活动构想

1、指导思想：师生互动，共同探究；老师引导，学生表现。

2、活动支配：本次活动分两个阶段进行。

第一阶段：指导探究实践体验

指导学生分六个学习小组，有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词（包括小学和初一、初二所学的诗词）以及课外的诗词，要求背诵。可以整理为：

（1）描写春夏秋冬的诗句。

（2）抒发愁情别绪的诗句。

（3）表达哲理的诗句。

（4）将诗词用歌曲的形式唱出来。

（5）学会邓丽君唱的《水调歌头》（明月几时有）。

（6）分诗人整理诗集

其次阶段：成果汇报资源共享

创设话语环境让学生用学过的诗词来回答,引发他们进一步相识诗歌是源于生活又用于生活。（女生读“……时，我们诵”，男生对诗词？？配乐加入：高山流水）

过年时，我们诵：“爆竹声中一岁除。”

清明时，我们诵：“清明季节雨纷纷。”

中秋时，我们诵：“明月几时有？”

思念时，我们诵：“每逢佳节倍思亲。”

送别时，我们诵：“劝君更尽一杯酒。”

喜悦时,我们诵：“漫卷诗书喜欲狂。”

本教学设计是以活动为中心绽开的，通过不同的活动形式，借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增加对古诗词学习的信念。

二、详细设计

环节一：声情并茂诵古诗——朗诵

1、以《关雎》《蒹葭》为例驾驭诵读古诗的方法，感受语言的音韵美和节奏美。

总结诵读古诗的方法：吐字精确，声音嘹亮，节奏分明，表达生动，表情大方。

2、展示自己打算的古诗。形式多样化，可以个人读、小组读、自由组合读。（配乐朗诵）

环节二：别出心裁品古诗——品评

活动说明：

1、每一组派代表展示打算的古诗品评课件。

2、播放苏轼的《水调歌头》朗诵视频,让学生依据自己的爱好和特长,充分地发挥联想和想象,可以采纳歌颂的方式来表现这首诗的内容、情感和意境，或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等。

环节三：腹有诗书气自华一背诵

活动说明：

1、以小组为单位,由小组长上台抽签背诵指定的主题。要求学生用清楚流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

主题：感悟四季，品尝乡愁，话说友情，山水风光，离愁别绪，花鸟虫鱼......

2、抢答：诗句填空

【春望】（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

【使至塞上】（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

【约客】（赵师秀）黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙。

【峨眉山月歌】（李白）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

【泊秦淮】（杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

【钱塘湖春行】（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

三、结束语

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵奇丽的文学奇葩。今日，这节课和学生一起读了诗，品了诗，还唱了诗,走进诗歌天地オ发觉,诗歌真的很奇异。课堂是有限的,语文学习的空间却是广袤的。同学们可以走出课堂,多多积累古典诗词,细细品尝美文佳作,从而让自己多一份书卷气息,多一些欢乐充溢的人生体验！