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2019年上半年高中《语文学科知识与教学能力》教师

资格证笔试真题及答案解析

一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1

教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。下列作品适合作为阅读材料的是（）。

A、张承志《黑骏马》

B、古华《芙蓉镇》

C、郁达夫《银灰色的死》

D、孙犁《白洋淀纪事》

2

学完《古诗十九首·涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是（）。

A、一朵芙蕖，开过尚盈盈（苏轼《江城子》）

B、田田初出水，菡萏念娇蕊（龚翔麟《菩萨蛮》）

C、何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照《鹧鸪天》）

D、秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳（蔡松年《鹧鸪天》）

3

设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是（）。

A、施笃姆《茵梦湖》

B、刘心武《班主任》

C、福克纳《喧哗与骚动》

D、路遥《平凡的世界》

4

学习《哈姆雷特》时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。下列作品

合适的是（）。

A、曹禺《北京人》

B、歌德《浮士德》

C、尤金·奥尼尔《榆树下的欲望》

D、延安鲁迅艺术学院《白毛女》

5

研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词梳理出来。下列词义解释不

正确的是（）。

A、愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾敝：抛弃（《论语·公冶长》）B、适莽苍者，三餐而反，腹犹果然反：返回（《庄子·逍遥游》）C、生而不有，为而不恃，功成而弗居有：占有（《老子》）

D、上下交征利，而国危矣交：互相（《孟子·梁惠王上》）

6

文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，解释“如”字在句中的词性和意义。下列解释正确的是（）。

A、如扬州，过瓜洲扬子桥动词，离开（文天祥《《指南录》后序》）

B、王如知此，则无望民之多于邻国也连词，如果（《孟子·寡人之于国也》）

C、夜久语声绝，如闻泣幽咽介词，好像（杜甫《石壕吏》）

D、如太行、王屋何？且焉置土石动词，应当（《列子·愚公移山》）

7

教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的语言材料包。下列语句可以放入资料包的是（）。

A、据某网站调查，在工薪阶层幸福感最强的十大城市中，Y市当仁不让排名第一

B、有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解

C、近年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力措施，防止窃贼登堂入室

D、一百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞生于巴黎城的古迹之中

8

讲解柳永《望海潮·东南形胜》“羌管弄晴，菱歌泛夜”的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词使用互文手法的普遍性。下列诗句不适合的是（）。

A、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦（白居易《琵琶行》）

B、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）

C、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》）

D、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（曹操《观沧海》）

9

语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是（）。

A、整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流

B、实用性阅读与交流跨文化专题研讨学术论著专题研讨

C、思辨性阅读与表达外国作家作品研习科学与文化论著研习

D、中华传统文化经典研习文学阅读与写作语言积累、梳理与探究

10

高中学校组织教研组围绕“语文教科书的价值引领功能”展开课题研讨，大家各抒己见、交流分享。下列观点不正确的是（）。

A、要注意引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B、要注意传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化C、要注意增强学生的民族自尊心、爱国情感和文化自信

D、要注意凸显选文的独特性、开放性和跨媒介的整合性

11

阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。

教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待，教师要学会及

时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有

责”巧妙总结，启发学生从社会视角抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦”来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心理，我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬，教师灵活运用