(新)冀教版数学四上《亿以内数的读法和写法》教案(推荐).docxVIP

6.3亿以内数的读法和写法

教学内容

教材第64、65页亿以内的数的读法和写法

教学提示

本课时教材共安排了两个活动。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数的大小，帮助学生理解数的真正含义，从而建立数感。

教学目标

知识与能力

1、认识万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位，理解万级各个数位上的数所表示的意义。

2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

过程与方法

通过经历数的过程，感知大数。利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读写法。?

情感、态度与价值观

1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。

重点、难点

重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。难点每级末尾、中间带0的数的读法。

教学准备

教师准备：课件、计数器。

学生准备：计数器、空白数位顺序表。

教学过程

（一）新课导入

师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？?

师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？?

生举手发言。?

师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。?板书课题：亿以内的数的读法和写法

设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。?

（二）探究新知

1、?亿以内的数的写法。

师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。

我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。?

地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。?

（生尝试读，教师指导）

?师：下面，老师介绍一种读数的方法，读数时，可以借助数位顺序表来读。

（课件出示）数位顺序表。?

（生借助数位顺序表，试读）

师：你能从右往左读出每一个数位吗？（学生试读，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。?

说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1。

师：你能把上面的信息中的数写下来吗？（教师遮挡数位顺序表中的数，生尝试写，教师指导）

师：写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？

师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。

亿以内的数的读法。

师：再仔细观察例1填在数位表中的数，说一说写含有两级的数注意什么？?

（写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位）?

师：出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。

（学生对照数位表尝试读数,教师指导）?

3504008读作：三百五十万四千零八?作：一千零三万零九百?

6200000?读作：六百二十万?

师：说一说各自的读数方法，交流经验。?

（在学生交流的基础上，教师引导学生掌握读数的方法）

师：谁试着读出350?4008这个数，并说说读数的步骤呢？

（师生总结得出）

（1）?将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。?

（2）万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。?万级：“350”?????读作：三百五十万?个级：“4008”???读作：四千零八?

（3）?先读万级上的数，再读个级上的数。?

师：含有两级的数怎样读？同桌说说。（师生总结）

生1：先读万级上的数，再读个级上的数。??????????????

生2:万级上有多少个万就读多少万。?????????????

生3：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。????

师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。

设计意图：借助具体的情境问题，先认识数位顺序表，然后教师介绍分级个级和万级，以及万级数的写法和读法，最后归纳总结。

（三）巩固新知

1、教材第65页“练一练”第1、2题。

2、教材第65页“练一练”第3题。

设计意图：

1、在结合实际问题中，进一步练习读数和写数，巩固读数和写数的方法，尤其是注意中间有0和末尾有0的数的读、写法。

2、在调查实际问题中，进一步认识实际生活中的大数，并会读写这些大数。

（四）达标