六年级数学下册第6单元整理与复习5综合与实践邮票中的数学问题教案2新人教版.docVIP

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邮票中的数学问题

【教学内容】邮票中的数学问题。

【教学目的】

探究如何确定邮资、合理支付邮资，培育学生归纳、推理实力。经验探究确定邮资、合理支付邮资的过程，培育学生归纳、推理实力。

【重点难点】进一步理解运用综合学问。

【教学打算】多媒体课件。

【情境导入】

1.观看课本第109页的图和邮政相关费用表。

问：从表中你得到哪些信息？

如：（1）不到20g的信函，寄给本埠的挚友只要贴0.80元的邮票。

（2）不到20g的信函，寄给外埠的挚友要贴1.20元的邮票。

2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

（1）学生视察表中数据，计算出所需邮资。

（2）说一说你是怎么算的。

想：每重20g，邮资1.20元，40g的信函,邮资是2.40元。5g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元。

3.假如邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满意须要吗？假如不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满意须要。

（1）不超过100g的信函，须要多少邮资？

学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本110页）

（2）用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

一张：80分1.2元

两张：80分×2＝1.6（元）

1.2×2＝2.4（元）

0.8＋1.2＝2.0（元）

三张：0.8×3＝2.4（元）

1.2×3＝3.6（元）

1.2+0.8×2＝2.8（元)

1.2×2＋0.8＝3.2（元）

（3）你认为可以再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票，看看多少面值的邮票能满意须要。

4.布置作业：

假如想最多只用4种面值的邮票，就能支付全部不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还须要增加什么面值的邮票？

视察邮票

问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

5.观看课本第109页的图，并说一说。

（1）上面这些都是一般邮票，你还见过哪些邮票？

（2）知道它们各有什么作用吗？沟通后，使学生明白一般邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生畅所欲言。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

综合应用是指应用不同的数学学问、方法、活动阅历、思维方式等解决实际问题或探究数学规律。这里的综合不仅仅是指学问和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动阅历、思索问题的方式、与他人合作沟通的体验等的全面综合。