部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀课件.pptx

手指·部编版语文五年级下册·22

中国现代书画家、文学家、散文家、翻译家、漫画家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画的鼻祖”。他的漫画以“曲高和众”的艺术主张和“小中能见大，弦外有余音”的艺术特色备受世人青睐。丰子恺

丰子恺作品

（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思考：全文是围绕哪句话写的？学习提示

回顾识字方法，说说哪些地方需要提醒同学注意。扫清障碍归类识字形近字形声字组词

拇搔拧扣痒庸搔享貌拇（拇指）姆（保姆）轧（轧伤）扎（扎针）渺（渺小）妙（美妙）手部的动作半包围结构注意中间的点“豸”中间有两点“丿”要舒展扫清障碍根据字的部首猜一猜字的意思

拇指搔痒秽物轧伤相貌粮仓窈窕堂皇渺小享乐附庸爱憎接触团结消受屏障拉胡琴扳枪机打算盘拧螺丝解纽扣研脂粉蘸药沫戴戒指掏耳朵抹鼻涕养尊处优左膀右臂构造简单曲线优美体态秀丽比喻得力的助手。生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。泛指依附于其他事物而存在的事物。享受，受用。扫清障碍

常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。

他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。窈窕：（女子）文静而美好，（装饰、仪容）美好。

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。各有姿态各具性格各有所长各有所短思考：第一自然段在文中有什么作用。

点明文章的主要内容，领起下文对五根手指特点的具体描述。课堂小结各有姿态各具性格各有所长各有所短

（1）默读课文第2～5自然段，认识五根手指的特点。（2）勾画关键语句，梳理信息，完成表格。（3）说一说你最喜欢哪一根手指，并阐述理由。学习提示

手指名称长处短处大拇指食指中指无名指小指完成表格肯吃苦形状不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单机敏，干活时起主要作用姿态不窈窕，直直落落，线条强硬相貌堂堂，曲线优美干活不出力体态秀丽，样子可爱能力薄弱

学习第2自然段，要求：①默读课文，用横线画出感到风趣的语句；②在旁边做好批注，写一写自己的阅读感受。学习提示

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。巧用拟人

讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。善用对比

扶琴身抵住水按住血顶重物揿电铃翻书页叫他琴师水管工医生大力士客人书童化身为例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。妙用夸张

作者运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，赋予大拇指鲜明的外形特点和性格特征，描述不仅合情合理，而且富有趣味。课堂小结

思考：作者笔下的大拇指形象让你想到了生活中的哪些人？

请你借助“大拇指让我联想到了（），因为（）”句式说一说。展开联想

有感情地朗读课文，试着读出排比的节奏感和“死力抵住”“拼命按住”等词语的力量感。

学法总结圈画词句撰写批注展开联想朗读品味

学习提示学习第3～5自然段，要求：①默读课文，按照以上四个步骤开展学习；②小组交流，完善自己的批注，感受语言的风趣。

拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。作者运用了拟人、排比修辞手法，表现出食指勤奋卖力、不怕牺牲的形象，

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。作者巧妙地运用了拟人的修辞手法，既写出了中指高高的样子形似高大威武的关公，更表现出三根手指的位置关系。

无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。作者运用夸张和比喻的修辞手