Unit 12 Hide behind the bush! Lesson 3 说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版 Starter B.docx

Unit12Hidebehindthebush!Lesson3说课（说课稿）-2023-2024学年新概念英语青少版StarterB

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教材分析

本节课选自《新概念英语青少版StarterB》Unit12，围绕“Hidebehindthebush!”这一主题展开。教材内容与学生生活实际紧密相连，通过情景对话和练习，引导学生运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。教学过程中，注重培养学生的听说能力，同时注重语言知识的积累和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情景模拟，学生将提升跨文化交际意识，发展批判性思维，同时增强自主学习能力和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：hide,behind,thebush，focusonunderstandingthemeaningandusageofthesewordsincontext.

-重点句型：“Hidebehindthebush!”，emphasizethecorrectpronunciationandintonation,andpracticeusingitinvarioussituations.

-重点语法：过去式动词的用法，如“hid”和“hidbehind”，ensurestudentscancorrectlyformandusepastsimpleverbsinsentences.

2.教学难点

-难点词汇：理解“hidebehindthebush”这一短语在语境中的深层含义，需要通过角色扮演和讨论来帮助学生理解其比喻意义。

-难点句型：“Ihidbehindthebushandsawthem”等句子，学生可能难以构建合理的情境来使用过去时态，因此需要通过情景创设和逐步引导来帮助学生形成正确的句子结构。

-难点语法：过去连续性动作的表达，如“washidingbehindthebush”，学生可能混淆时态和语态，需要通过具体例句和练习来强化这一语法点的运用。

-难点情境创设：将抽象的动词短语与实际生活情境相结合，学生需要将“hidebehindthebush”这一动作与具体的故事情节相联系，提升学生的情境感知能力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新概念英语青少版StarterB》教材，以便进行课堂练习和复习。

2.辅助材料：准备与“hidebehindthebush”相关的图片、视频，以及情景模拟的道具，如小树丛模型，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含“hidebehindthebush”的用法和例句，要求学生预习并尝试造句。

-设计预习问题：提出问题如“你能想到哪些场景需要‘hidebehindthebush’？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解“hidebehindthebush”的含义和用法。

-思考预习问题：学生思考并记录不同场景下的使用方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和造句提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习新词汇和句型。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事讲述一个隐藏在灌木丛后的惊喜发现，引出“hidebehindthebush”的用法。

-讲解知识点：讲解“hidebehindthebush”的用法，结合图片和视频，让学生直观理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生分组模拟不同场景，使用“hidebehindthebush”。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学到的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解关键语法点和词汇用法。

-活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

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