《不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《不进位加》，属于二年级上册数学人教版教材中的“100以内加法”章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了10以内数的加法，为本节课的“不进位加”打下了基础。通过本节课的学习，学生将掌握两位数不进位加法的计算方法，为后续学习进位加法奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象思维能力，通过观察、操作和比较，引导学生理解不进位加法的算理。

2.发展学生的运算能力，通过独立完成不进位加法练习，提高计算速度和准确性。

3.增强学生的符号意识，通过使用加号等数学符号，培养学生对数学语言的敏感性。

4.提升学生的逻辑推理能力，引导学生通过归纳总结，发现不进位加法的计算规律。

5.强化学生的应用意识，鼓励学生在生活中运用不进位加法解决实际问题。

重点难点及解决办法

1.重点：不进位加法的计算方法及其应用。

解决办法：通过实物操作、小棒图示等方式，帮助学生直观理解加法的含义，引导学生在具体情境中体会不进位加法的计算过程。

2.难点：正确理解不进位加法中相同数位对齐的重要性。

解决办法：设计对比练习，让学生在对比中体会相同数位对齐的重要性，并通过反复练习，巩固这一计算规则。

3.重点：灵活运用不进位加法解决实际问题。

解决办法：通过生活化情境设计，让学生在实际问题中运用不进位加法，提高解决问题的能力。

4.难点：学生计算过程中的粗心大意。

解决办法：通过课堂练习和游戏活动，提高学生的专注力，同时鼓励学生自评和互评，培养细心检查的习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《不进位加》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、小棒、计数器等实物操作材料，以及相关的多媒体课件。

3.实验器材：根据需要准备计数器、小棒等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，创造有利于学生互动和实践的学习空间。

教学过程设计

【教学时长】：45分钟

【一、导入环节（5分钟）】

1.创设情境：播放动画片或小故事，让学生观察角色进行简单的生活场景对话，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算小明现在有多少个苹果。

3.导入新课：《不进位加》。

【二、讲授新课（15分钟）】

1.播放动画或小视频，展示不进位加法的具体操作过程。

2.通过实物操作，如使用小棒、计数器等，引导学生体验不进位加法的计算方法。

3.讲解不进位加法的计算步骤：相同数位对齐，从个位开始计算，没有进位时直接相加。

4.引导学生通过对比，发现不进位加法的规律，如个位数相加不会超过10。

5.练习不进位加法的计算，教师示范并讲解。

【三、巩固练习（10分钟）】

1.课堂练习：分发练习题，学生独立完成。

2.学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：分组进行不进位加法的练习，每组讨论后展示讨论成果。

【四、课堂提问（5分钟）】

1.提问学生：“在不进位加法中，如何确定相同数位对齐？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

【五、师生互动环节（10分钟）】

1.教师提问：“不进位加法在生活中有哪些应用？”

2.学生分享生活中运用不进位加法的例子。

3.教师总结，强调数学与生活的联系。

【六、创新环节（5分钟）】

1.设计一个数学游戏，如“不进位加法接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生分组参与游戏，教师观察并给予鼓励。

【七、课堂小结（5分钟）】

1.回顾本节课所学内容，总结不进位加法的计算方法。

2.学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

【八、作业布置（2分钟）】

1.布置适量的作业，巩固本节课所学的不进位加法。

2.强调作业要求，鼓励学生自主完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-主题：100以内数的加法与减法

-内容：介绍100以内数的加法与减法的基本概念、计算方法以及在实际生活中的应用。包括但不限于数的组成、加法交换律、结合律、减法的退位等知识点。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《数学启蒙》等儿童数学读物，了解数学的基本概念和原理。

-利用《数学乐园》等数学游戏书籍，通过游戏的方式学习和巩固加法与减法。

-观看《数学奇遇记》等数学动画短片，通过故事情节理解数学概念。

-参与家庭日常生活中的数学活动，如购物时计算价格、烹饪时测量食材等，将数学知识应用于实际生活。

-利用《数学思维训练》等练习册，进行针对性的数学练习，提高计算能力和解决问题的能力。

-参加数学兴趣小组或