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2025年小学劳动教育工作总结精选(四)

一、劳动教育工作的总体回顾

(1)自2025年以来，我国小学劳动教育工作取得了显著成效。根据教育部的统计数据，全国小学劳动教育参与率达到95%以上，学生在劳动实践中培养了良好的劳动习惯和技能。例如，北京市某小学开展了“小小农夫”实践活动，学生通过亲身参与耕种、浇水、收割等环节，深刻体验到了粮食的来之不易，增强了节约粮食的意识。

(2)在课程体系建设方面，我们紧密结合国家课程标准和地方特色，形成了涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的劳动教育课程体系。据统计，全国已有80%的小学开设了劳动教育课程，其中，60%的小学将劳动教育纳入学校课程表。以浙江省为例，该省将劳动教育纳入综合实践活动课程，学生通过参与社区服务、环保活动等，培养了责任感和团队合作精神。

(3)劳动教育实践活动的开展形式多样，包括校园内外的劳动体验、志愿服务、工艺制作等。据不完全统计，全国小学劳动教育实践活动参与人数超过1亿人次。如广东省某小学开展了“小小工匠”活动，学生通过学习木工、陶艺等手工艺制作，不仅提升了动手能力，还激发了创新思维和审美情趣。这些实践活动有力地促进了学生德智体美劳全面发展。

二、劳动教育课程体系的建设与实施

(1)2025年，我国小学劳动教育课程体系建设取得了突破性进展。全国范围内，约90%的小学制定了劳动教育课程方案，明确了课程目标、内容和实施路径。课程内容涵盖生活自理、家务劳动、农业生产、工业制作等多个方面，旨在培养学生的劳动技能和综合素质。例如，上海市某小学开发了“城市农夫”课程，通过校园种植园地，让学生体验农耕文化，掌握简单的农业知识。

(2)在实施过程中，各校根据自身特点和资源，灵活调整课程内容和方法。目前，全国小学劳动教育课程实施率达到85%，其中，近70%的学校开展了劳动教育实践活动。如四川省某小学利用校园内的菜园地，开展“小小菜农”实践活动，学生不仅学会了种植蔬菜，还学会了管理菜园，体验了劳动的艰辛与乐趣。

(3)教育部门和学校还注重劳动教育师资力量的培养。全国范围内，已有超过50%的小学配备了专兼职劳动教育教师，其中，30%的教师接受了专业培训。此外，各地还积极组织劳动教育教师交流活动，提升教师的专业素养。例如，天津市某小学定期组织劳动教育教师到农村参观学习，了解农业生产过程，为更好地开展劳动教育课程提供支持。

三、劳动教育实践活动开展情况

(1)2025年，我国小学劳动教育实践活动丰富多彩，覆盖了日常生活、社区服务、工艺制作等多个领域，有效促进了学生的全面发展。据统计，全国小学劳动教育实践活动参与学生人数超过1.2亿人次，其中，90%以上的学生参与了至少一项劳动教育活动。以江苏省某小学为例，该校开展了“绿色校园”活动，学生们通过参与校园绿化、垃圾分类、节能减排等实践，不仅提升了环保意识，还学会了团队合作和责任担当。

具体来看，日常生活劳动方面，全国约80%的小学开设了家庭劳动课程，引导学生参与家务劳动，如洗衣、做饭、打扫卫生等。这种课程不仅培养了学生的生活自理能力，还增强了他们的家庭责任感。例如，浙江省某小学与家长合作，开展了“家庭劳动日”活动，学生在家长的指导下完成日常家务，家长则通过观察和反馈，鼓励学生在劳动中成长。

(2)社区服务方面，劳动教育实践活动同样取得了显著成效。全国约70%的小学组织学生参与社区服务，如清洁街道、照顾老人、帮助残疾人等。这些活动不仅锻炼了学生的社交能力，也培养了他们的社会责任感。例如，四川省某小学的学生们定期到社区敬老院进行志愿服务，通过陪伴老人、帮助老人打扫卫生等，让学生们在实践中学会了关爱他人。

此外，工艺制作类实践活动也备受学生喜爱。全国约60%的小学开展了手工制作、陶艺、木工等工艺制作课程。这些课程不仅激发了学生的创造力和动手能力，还提高了他们的审美情趣。如北京市某小学的“创意手工”课程，学生通过制作各种手工艺品，如灯笼、剪纸等，不仅锻炼了动手能力，还传承了中华民族的传统文化。

(3)在生产劳动方面，劳动教育实践活动同样取得了丰硕成果。全国约50%的小学组织学生参与农业生产、工业制作等实践活动。这些活动让学生们亲身体验了劳动的艰辛和快乐，了解了社会生产的各个环节。例如，广东省某小学组织学生到附近的农场进行实地考察，学生们在农民伯伯的带领下，体验了插秧、收割等农事活动，深刻感受到了粮食的来之不易。

值得一提的是，一些学校还创新劳动教育实践活动形式，如开展“小小发明家”比赛、“校园创业项目”等，激发学生的创新潜能。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也为他们提供了展示自我、锻炼能力的平台。总之，2025年我国小学劳动教育实践活动开展得有声有色，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

四、劳动教育师资队伍建设

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