广东中考解读语文 课件 第2部分　现代文阅读.pptx

语文;第二部分现代文阅读;课标解读;课标解读;“非连续性文本”是一个新名词，它来自国际学生评价项目(PISA)阅读素养测试项目。它通常会围绕一个主题把相关的文字、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。;1.现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

2.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

3.阅读由多种材料组合而成的、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

4.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等方式展示学习成果。;广东省中考分别于2021年、2022年、2024年考查了非连续性文本阅读。主要题型为选择题、简答题。2021年考查的材料是数字技术在传统文物挖掘保护中的应用，2022年考查的材料是关于高度融合数字技术与生活的有声阅读，2024年考查的材料则以“护革命文物，传红色精神”为主题。;四、命题规律

1.考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图片和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。;2.具有较强的探究性。阅读材料有的题材相似但体裁不同，有的题材不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。

3.注重个性阅读体验。考生阅读材料时，要求具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容的反思与评价。;真题探究;(2024·广东省)阅读下面的文字，完成下面小题。(10分)

学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。;材料一

在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。

(摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》);材料二

近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。

(摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》);材料三

革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。

(摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》);材料四

从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。 ;从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。;从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。

(摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》) ;任务一：辨“材”析意

1.下列是对材料的理解与分