3.2工业区位因素及其变化说课稿-探茅台酒为何只在贵州生产2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

3.2工业区位因素及其变化说课稿-探茅台酒为何只在贵州生产2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

授课内容

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设计思路

本课以“探茅台酒为何只在贵州生产”为主题，通过分析茅台酒生产的地域特色，引导学生探究工业区位因素及其变化。以人教版高中地理必修二第三章内容为基础，结合实际情况，通过实例教学，帮助学生理解工业区位因素对工业发展的影响。

核心素养目标

1.培养学生地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，分析茅台酒生产与贵州地理环境的关系。

2.提升学生综合思维素养，引导学生运用地理信息系统，分析工业区位因素对茅台酒产业的影响。

3.增强学生人地协调观，认识到工业发展与地理环境之间的关系，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了地理环境对工业区位的影响，了解了影响工业布局的区位因素，如原料、市场、劳动力、交通、技术等。此外，学生对我国地理概况有一定的了解，特别是对贵州地区的自然环境和人文地理特征有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对与生活密切相关的地理现象和问题。学生具备一定的地理空间思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过观察、实验等方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读、讨论等方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析工业区位因素及其变化时，可能会遇到以下困难：一是对复杂地理信息的处理能力不足，难以将地理知识与实际问题相结合；二是缺乏实地考察经验，难以直观感受地理环境对工业区位的影响；三是分析问题时可能受到主观因素的影响，导致结论不够客观。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解工业区位因素的基本概念和影响因素，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就茅台酒生产为何只在贵州进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：通过分析茅台酒生产的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示贵州地理环境、茅台酒生产过程和相关数据，增强直观性。

2.地理信息系统（GIS）应用：通过GIS软件模拟分析，帮助学生理解地理环境对工业区位的影响。

3.实地考察视频：播放实地考察茅台酒生产地的视频，让学生感受真实的生产环境。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道茅台酒吗？茅台酒产自哪里？为什么茅台酒只在贵州生产？

2.学生回答，教师总结：茅台酒产自贵州省遵义市茅台镇，这里独特的地理环境和气候条件使得茅台酒独具风味。

二、新课讲授

1.讲解工业区位因素的基本概念

-教师讲解工业区位因素的定义，强调其重要性。

-引导学生思考：工业区位因素有哪些？它们对工业发展有什么影响？

2.分析茅台酒生产的地理环境

-教师展示贵州地区的地图，介绍茅台镇的自然环境特点，如气候、土壤、水源等。

-引导学生分析：这些地理环境特点对茅台酒生产有何影响？

3.探讨茅台酒生产的区位因素

-教师引导学生分析茅台酒生产所需的原料、劳动力、市场、交通、技术等区位因素。

-学生讨论：茅台酒生产在贵州具有哪些区位优势？

4.案例分析：贵州茅台酒厂集团有限责任公司

-教师展示贵州茅台酒厂集团有限责任公司的企业简介，介绍其发展历程和产业布局。

-引导学生分析：贵州茅台酒厂集团有限责任公司的成功经验有哪些？

5.工业区位因素的变化

-教师讲解工业区位因素的变化趋势，如产业升级、技术进步等。

-引导学生思考：随着工业区位因素的变化，茅台酒产业将面临哪些挑战和机遇？

三、课堂活动

1.小组讨论

-教师将学生分成小组，要求每个小组就以下问题进行讨论：

a.茅台酒生产对贵州地区经济发展的影响。

b.茅台酒产业如何应对工业区位因素的变化？

-每个小组选派代表发言，教师点评。

2.实地考察模拟

-教师组织学生进行实地考察模拟，让学生扮演不同角色，如企业家、政府官员、技术人员等，探讨茅台酒产业发展策略。

-学生分组进行模拟，教师巡回指导。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调工业区位因素对工业发展的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，分享自己的学习心得。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于茅台酒产业发展现状及前景的短文。

六、板书设计

1.工业区位因素

-地理环境

-原料

-劳动力

-市场

-交通

-技术

2.茅台酒产业

-地理环境特点

-区位优势

-发展现状

-面临的挑战和机遇

教学资源拓展

1.拓展资源：

-茅台酒的历史文化：介绍茅台酒的历史渊源、酿造工艺、文化内涵等，让学