Lesson 3 Where is the cat？单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册.docx

Lesson3Whereisthecat？单元整体（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“Lesson3Whereisthecat？”这一单元，主要涉及英语中的方位介词及其使用方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与之前学过的日常用语和物品名词相关，学生在学习过程中能够将新学的方位介词与已知的单词和句子进行结合，从而加深对英语语法和词汇的理解与应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会责任感。通过学习方位介词，学生能够提升语言运用能力，正确表达方位关系；同时，通过角色扮演和情景模拟，增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的交流习惯。此外，学生在合作学习中，培养团队协作精神和解决问题的能力，增强社会责任感。

学情分析

在四年级上册英语教学阶段，学生的英语学习基础和接受能力各有差异。本班学生整体英语水平较好，对于基本的英语字母、单词和简单的句子结构已有一定的掌握。然而，在知识、能力、素质和行为习惯方面仍存在以下特点：

1.知识方面：学生对于英语字母的读写和简单的单词记忆能力较强，但对于英语语法和词汇的运用尚显不足，尤其是在方位介词的运用上，学生可能存在混淆或错误使用的情况。

2.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够进行基本的日常对话。但在写作方面，学生可能因为语法和词汇的限制，难以准确表达复杂的句子和段落。

3.素质方面：学生在课堂上表现积极，能够积极参与互动，但部分学生在自主学习方面存在困难，需要教师给予更多的引导和帮助。

4.行为习惯方面：学生的课堂纪律较好，能够按时完成作业，但在小组合作学习中，部分学生可能缺乏主动性和责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如小动物玩偶）、白板或黑板。

2.课程平台：英语教学软件或在线平台，用于辅助教学和课后练习。

3.信息化资源：英语教学课件、动画视频、音频材料，用于辅助教学和丰富课堂内容。

4.教学手段：图片、卡片、挂图、角色扮演道具、游戏卡片等。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示一张家庭照片，提问：“Whoisthis?Whereishe/she?”引导学生思考并回答。

2.学生回答后，教师总结：“Wecanuseistosayhe/sheisandwhereistoaskaboutthelocation.Today,wewilllearnaboutsomenewwordsandphrasestotalkaboutlocations.”

3.教师播放一段关于猫的动画视频，提问：“Whereisthecat?Canyoufindthecatinthevideo?”学生观看并回答。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师展示方位介词的卡片，如“on,in,under,behind,infrontof,nextto”等，并解释其含义和用法。

2.教师通过实物教具（如小动物玩偶）演示方位介词的运用，如：“Thecatisonthebed.”（猫在床上。）

3.学生跟读并模仿教师，练习使用方位介词。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师发放练习题，让学生完成关于方位介词的填空题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请学生上台展示答案，并进行点评和纠正。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatarethenewwordsandphraseswelearnedtoday?”引导学生回顾新学的词汇。

2.学生回答后，教师总结：“Wehavelearnednewwordsandphrasessuchason,in,under,behind,infrontof,nextto.”

3.教师提问：“Howcanweusethesewordsandphrasesinasentence?”引导学生思考如何运用新学的词汇。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，要求学生用方位介词造句。

2.小组内互相分享句子，教师选取优秀句子进行展示和点评。

3.教师提问：“Canyoufindthecatintheclassroom?Whereisthecat?”引导学生运用方位介词描述教室内的物品位置。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，