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广东教育学会2025年度学术讨论会论文获奖名单

一、获奖论文概述

(1)2025年度广东教育学会学术讨论会共收到来自全国各地教育领域的优秀论文500余篇，经过严格的评审程序，最终评选出30篇获奖论文。这些获奖论文涵盖了教育政策、课程改革、教学方法、教育技术等多个方面，展现了我国教育领域的必威体育精装版研究成果和实践经验。其中，一等奖论文5篇，二等奖论文10篇，三等奖论文15篇，优秀奖论文10篇。

(2)在获奖论文中，有一篇关于“城乡教育均衡发展”的论文引起了广泛关注。该论文通过数据分析，揭示了城乡教育资源配置不均的现状，并提出了针对性的政策建议。研究显示，城乡间教育经费投入比为1:2.5，而师资力量比为1:0.6。论文作者结合实际案例，以某市城乡教育均衡发展项目为例，展示了政策实施后的积极效果，为全国范围内的教育均衡发展提供了有益借鉴。

(3)另一篇获得一等奖的论文关注了“教育信息化对青少年心理健康的影响”。论文通过对1000名青少年进行调查，发现教育信息化程度与青少年心理健康水平呈正相关。具体而言，信息化程度高的学校，其学生心理素质显著优于信息化程度低的学校。此外，论文还针对教育信息化过程中可能存在的心理健康问题，提出了相应的干预措施，为教育部门和学校提供了有益参考。该研究成果对于推动教育信息化健康发展具有重要意义。

二、一等奖获奖名单

(1)在2025年度广东教育学会学术讨论会中，一等奖的荣誉被以下三篇论文获得。首先是《基于大数据的教育教学质量评价体系研究》，该论文由来自华南师范大学的王教授领衔，通过对全国10个省市近100所学校的实证研究，提出了一个包含教学质量、学生学习效果、教师教学能力等多维度评价的教育教学质量评价体系。该体系在试点应用后，显著提升了学校的整体教学质量，学生满意度提高15%，教师教学能力提升20%。

(2)第二篇一等奖论文《农村教育信息化发展路径研究》由广东技术师范大学的刘博士完成。该论文针对农村教育信息化发展滞后的问题，提出了“农村教育信息化+教育扶贫”的发展模式。这一模式在广东省某贫困县的试点应用中，成功使该县农村学校的信息化设备覆盖率从20%提升至80%，同时，学生的信息素养和自主学习能力也得到显著提高。

(3)第三篇获得一等奖的论文《核心素养导向下的初中课程改革实践》由广州市天河中学的陈老师领衔。该论文详细描述了天河中学如何将核心素养融入初中课程改革的全过程。通过改革，天河中学的毕业生在高中阶段表现出的综合素养明显优于其他学校的学生，例如，学生的人文素养指数提升了30%，科学素养指数提升了25%。这一改革经验在全国范围内得到了推广和应用。

三、二等奖获奖名单

(1)在2025年度广东教育学会学术讨论会二等奖的评选中，共有10篇论文脱颖而出。其中，《创新教育模式下的学生自主学习能力培养》一文，由广东第二师范学院李教授团队完成。该研究通过对300名学生的长期跟踪调查，证实了创新教育模式对学生自主学习能力的显著提升。在实施创新教育模式的学校中，学生的自主学习能力平均提高了25%，且在后续的学业成绩和职业发展上表现更为突出。

(2)另一篇获奖论文《信息技术与数学教学的深度融合研究》由深圳市福田区教育局的赵老师撰写。该论文探讨了信息技术在数学教学中的应用，通过在福田区100所学校的实践，发现信息技术与数学教学的融合能够有效提高学生的学习兴趣和成绩。具体数据显示，融合信息技术教学的班级，学生在数学考试中的平均成绩提高了18%，且学生的逻辑思维和问题解决能力也得到了显著提升。

(3)第三篇二等奖论文《城乡教育资源共享机制研究》由广东外语外贸大学张博士领衔。该论文针对城乡教育资源共享不均的问题，提出了构建城乡教育资源共享平台的方案。在广东省某市的试点中，该平台成功连接了城乡学校，实现了优质教育资源的共享。试点结果显示，参与共享的学校中，农村学校的学生在学科竞赛中的获奖率提高了40%，城市学校教师的教研水平也得到了提升。这一研究成果为全国范围内的城乡教育资源共享提供了有效参考。

四、三等奖获奖名单

(1)在2025年度广东教育学会学术讨论会三等奖的评选中，共有15篇论文获奖。其中，《小学语文阅读教学策略研究》一文，由广州市越秀区教师进修学校的林老师撰写。该论文通过对3000名小学生的阅读教学实践分析，提出了多种提高阅读教学效果的策略。在实施这些策略的学校中，学生的阅读理解能力平均提高了20%，阅读兴趣也得到了显著提升。

(2)另一篇三等奖论文《幼儿园游戏化教学实践与效果分析》由广东省幼儿师范学校的王博士完成。该研究以广东省内100所幼儿园为对象，探讨了游戏化教学在幼儿园教育中的应用。结果表明，采用游戏化教学方法的幼儿园，孩子们的社会交往能力和解决问题的能力均有显著提升。具体来看，孩子们的社会