[++初中语文++]《小石潭记》课件+统编版语文八年级下册+.pptxVIP

第10课：小石潭记作者：柳宗元

导入新课同学们，当我们厌倦了城市的喧嚣，总渴望奔赴大自然的怀抱，寻觅一处宁静之地。在那山水之间，藏着许多不为人知的美景，等待着我们去发现。今天，让我们跟随唐代大文豪柳宗元的脚步，去探寻一个幽静神奇的地方——小石潭。那里的潭水清澈见底，鱼儿自由自在地游弋，四周翠竹环绕，景色美不胜收。它究竟有着怎样的魅力？又蕴含着作者怎样的情感？让我们一同走进《小石潭记》，揭开它的神秘面纱。

学习目标1、疏通文义，整体感知课文内容。2、理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。

作者简介柳宗元，字子厚，河东（今山西运城永济一带）人，世称“柳河东”“河东先生”。他生于773年，卒于819年，是唐代杰出的文学家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元自幼聪慧，少有才名，积极参与政治革新，却因失败遭贬。在仕途失意的岁月里，他寄情于山水，创作了大量诗文。其散文风格独特，山水游记尤为出色，《小石潭记》便出自其“永州八记”，文字简洁凝练、意境幽远，蕴含对自然的热爱与自身遭遇的感慨，在文学史上影响深远。

创作背景唐顺宗永贞元年，柳宗元参与王叔文领导的政治革新运动，试图打击宦官势力、藩镇割据，改善民生。革新失败后，他被贬为永州司马。永州地处偏远，条件艰苦，且司马一职形同虚设，政治上的挫折与生活的磨难，让他内心充满愤懑与孤寂。在永州的十年间，柳宗元寄情山水，借自然之景排解苦闷，在游览中发现了许多不为人知的美景，写下了系列游记散文，《小石潭记》便是其中一篇，借景抒情，抒发内心的抑郁与对现实的不满。

文体知识“记”是古代的一种文体。出现得很早，至唐宋而大盛。可以记叙描写，也可以议论抒情。以叙事为主，通过叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。

字词读音清冽（）佁然（）悄怆（）寂寥（）俶尔（）翕忽（）lièyǐxīchuàngliáochù

有节奏朗读课文（第一自然段）从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

有节奏朗读课文（第二自然段）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。

有节奏朗读课文（第三自然段）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

有节奏朗读课文（第四自然段）坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

有节奏朗读课文（第五自然段）同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

文章品析（第一自然段）译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。竹林格外整块的石头。水中高地不平的岩石。藤蔓。随风飘拂。

文章品析（第二自然段）译文：潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像在跟游人一同欢乐。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约。表示约数。没有什么依傍的。轻快迅疾的样子。

文章品析（第三自然段）译文：向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。

文章品析