民族交融 公开课逐字稿说课稿 2023--2024学年部编版七年级历史下学期.docx

民族交融公开课逐字稿说课稿2023--2024学年部编版七年级历史下学期

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：部编版七年级历史下学期，第二单元“秦汉：统一王朝”，第三章“大一统格局的形成”，第一课“秦统一六国”。

主要内容：本课主要讲述秦朝统一六国，建立中央集权制度的历史过程，重点介绍了秦始皇的统一举措和影响。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，理解统一多民族国家形成的历史必然性。

2.培养学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识秦始皇统一六国的历史意义。

3.增强学生时空观念，理解秦朝统一六国在历史发展中的重要地位。

4.培养学生家国情怀，感受中华民族多元一体的历史发展脉络。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的历史知识基础，包括对夏商西周等早期王朝的了解，以及一些基本的朝代顺序和重大历史事件。然而，对于秦朝统一六国这一历史阶段，学生可能仅有零散的认识，对于秦始皇统一六国的具体过程、中央集权制度的特点以及这一历史事件对后世的影响等，可能缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍表现出一定的兴趣，尤其是在学习与国家形成和发展相关的历史事件时。他们具备一定的分析能力和理解力，能够通过历史故事和事件来认识历史发展规律。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过图表和地图来理解历史，有的学生则更倾向于通过故事和人物来感受历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦始皇统一六国的历史意义时，可能会遇到对中央集权制度概念的理解困难，以及对秦朝统一后推行的一系列政策和措施影响的认识不足。此外，对于历史事件的时空观念把握，以及对历史人物的评价，也可能成为学生学习的难点。为了克服这些困难，教学中需要通过多种教学手段，如历史故事讲述、案例分析、角色扮演等，帮助学生更好地理解历史，培养他们的历史思维能力和历史责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程和影响，帮助学生建立对这一历史事件的全面认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、李斯等历史人物，模拟古代朝堂辩论，加深对中央集权制度形成过程的理解。

3.利用多媒体教学，展示秦朝统一六国的地图、文物图片等，增强学生的视觉体验和空间感知能力。

4.引导学生进行小组讨论，分析秦始皇统一六国的利弊，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放秦始皇兵马俑的图片或视频，引导学生思考这些兵马俑背后的历史故事，激发学生对秦朝统一六国的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已知的关于秦朝的有限知识，如秦朝的建立者、都城等，帮助学生回顾和激活已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.秦朝的建立：讲解秦朝的建立者嬴政，以及他统一六国的背景和过程。

b.中央集权制度：介绍秦始皇推行的中央集权制度，包括三公九卿制、郡县制等。

c.秦朝的统一举措：讲解秦始皇为了巩固统一而采取的措施，如统一度量衡、文字、货币等。

2.举例说明：

a.通过历史故事，如蒙恬北击匈奴、修建长城等，帮助学生理解秦朝统一的重要性和影响。

b.以秦始皇陵墓为例，讲解秦朝的陵墓制度及其背后的文化意义。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论秦始皇统一六国的利弊，以及中央集权制度的影响。

b.角色扮演：让学生扮演秦始皇、李斯等历史人物，模拟古代朝堂辩论，加深对中央集权制度形成过程的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握程度。

b.制作思维导图，梳理秦朝统一六国的主要历史事件和影响。

2.教师指导：

a.对学生的练习情况进行点评和指导，纠正错误，强化重点。

b.针对学生的不同需求，提供个性化的辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调秦朝统一六国的重要性和中央集权制度的特点。

2.引导学生思考秦朝统一的历史意义，以及这一历史事件对后世的影响。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读作业，要求学生阅读相关历史资料，了解秦朝统一六国的更多细节。

2.布置思考题，如“你认为秦始皇统一六国是否明智？为什么？”鼓励学生在课后进行深入思考。

3.布置实践作业，要求学生收集秦始皇陵墓的图片或相关文物，制作一份小报或PPT，分享给同学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.秦始皇陵兵马俑博物馆：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工