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幼儿园多米诺教研记录(3)

一、教研活动概述

(1)本次教研活动以“幼儿园多米诺游戏在幼儿教育中的应用”为主题，旨在探讨如何通过多米诺游戏这一有趣的活动形式，促进幼儿的智力发展、团队协作能力和创造力。活动邀请了来自不同幼儿园的20名教师参与，其中男性教师占比30%，女性教师占比70%。在活动前期，我们通过问卷调查的方式收集了教师们对多米诺游戏在幼儿园教育中应用的经验和看法，结果显示，80%的教师认为多米诺游戏对幼儿的注意力集中和空间想象力提升有显著效果。

(2)本次教研活动分为理论学习和实践操作两个部分。理论学习环节中，我们邀请了资深教育专家对多米诺游戏的教育价值进行了深入剖析，并结合实际案例，展示了如何将多米诺游戏融入到幼儿园日常教学中。实践操作环节则分为小组讨论和现场演示。在小组讨论中，教师们针对多米诺游戏的设计、实施和评价等方面进行了热烈的讨论，提出了许多有益的建议。现场演示环节中，教师们分组进行多米诺搭建比赛，通过亲身体验，进一步理解了多米诺游戏的教育意义。

(3)活动结束后，我们对参与教师进行了满意度调查。结果显示，95%的教师对本次教研活动表示满意，认为活动内容丰富、实用性强。在后续的教学实践中，教师们将尝试将多米诺游戏应用于不同年龄段幼儿的教学活动中，并期待通过这一活动形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的综合素质。此外，我们还计划在下次教研活动中，邀请家长参与，共同探讨如何将多米诺游戏融入到家庭亲子活动中，实现家园共育的目标。

二、活动准备及实施过程

(1)活动准备阶段，我们首先成立了活动筹备小组，负责整个活动的策划和组织。小组经过多次讨论，制定了详细的活动方案，包括活动目标、内容、流程、时间安排以及预期成果。为了确保活动的顺利进行，我们提前一个月开始筹备，首先采购了适合幼儿使用的大尺寸多米诺骨牌，共计500套，并进行了严格的消毒处理。同时，我们还准备了多种辅助材料，如彩笔、剪刀、胶水等，以丰富游戏内容和提升幼儿的动手能力。

(2)在实施过程中，我们采用了理论与实践相结合的方式。首先，通过专家讲座，向教师们介绍了多米诺游戏的历史背景、教育价值以及如何设计适合幼儿的多米诺游戏。接着，组织教师进行分组，每组由3-5名教师组成，共同策划和实施一个多米诺游戏方案。在游戏实施阶段，教师们带领幼儿进行实际操作，引导他们在搭建过程中学会观察、思考、解决问题，并培养他们的团队协作能力。在游戏结束后，教师们组织幼儿进行分享和总结，让幼儿表达自己的感受和收获。

(3)为了保证活动效果，我们设置了以下环节：首先，教师们进行游戏设计培训，学习如何根据幼儿的年龄特点和兴趣设计游戏；其次，进行分组实践，每组教师根据培训内容设计并实施游戏；然后，进行游戏展示和交流，各组教师分享自己的游戏设计思路和实施过程；最后，专家对活动进行点评，提出改进意见。在整个活动过程中，我们注重观察教师和幼儿的表现，收集反馈信息，以便对活动进行及时调整。此外，我们还邀请了家长参与观摩，让家长了解幼儿在园的学习生活，增进家园沟通。

三、幼儿参与情况及反馈

(1)在多米诺游戏的活动中，幼儿们的参与积极性非常高。他们表现出极大的兴趣，对游戏中的每一个环节都充满好奇。在搭建过程中，幼儿们不仅学会了如何摆放骨牌，还通过尝试和错误，掌握了平衡和对称的原理。在游戏进行中，幼儿们展现出良好的团队协作精神，他们互相帮助，共同解决问题。通过游戏，幼儿们的动手能力和创造力得到了显著提升。

(2)在活动结束后，我们对幼儿进行了问卷调查，了解他们对多米诺游戏的反馈。结果显示，90%的幼儿表示非常喜欢这个游戏，认为它既有趣又能够学到知识。在反馈中，许多幼儿提到，他们在游戏中学会了耐心和坚持，也学会了如何与他人合作。此外，家长反馈中也显示，幼儿们在家庭中也能主动与家人分享游戏，并尝试在家中继续进行多米诺游戏。

(3)教师们也收集了幼儿在游戏中的表现，通过观察记录，我们发现幼儿们在游戏中的表现与日常学习生活有很好的对应关系。在游戏中，幼儿们学会了遵守规则、尊重他人，这些都是在幼儿园教育中希望培养的品质。通过游戏，幼儿们的自信心和解决问题的能力也得到了增强。整体来看，多米诺游戏在幼儿教育中的应用获得了积极的反馈。

四、教学反思与改进措施

(1)在本次多米诺教研活动中，我们通过观察、记录和分析，发现了一些值得反思的教学问题。首先，在游戏设计方面，部分教师设计的游戏过于复杂，导致幼儿难以理解和掌握。根据统计，有35%的教师设计的游戏难度超过了幼儿的认知水平。其次，在实施过程中，我们发现部分幼儿在游戏中的参与度不高，这可能是因为游戏规则不够清晰或者缺乏足够的引导。例如，有20%的幼儿在第一次尝试时未能完成游戏搭建。

针对这些问题，我们提出以下改进措施：一是简化游戏设计，确保游