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《野望》教学反思.docxVIP

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《野望》教学反思

《野望》教学反思

《野望》教学反思1

这节课我的教学具有以下特点:

1.用唐诗导入,激起学习兴趣。

2.朗读诗歌,穿插学习诗歌的方法,先是询问学生知道那些学习诗歌的方法,然后补充,找意象探意境法,结构法起承转合,读出音韵感受美等等。学生个人读,齐读,明显感觉出越读越好,读出节奏,读出感情,读出内容。

3.知人论事,交代作者简介,把陶渊明引出作比,看出作者心有所想,想要有所作为,世事难料,只的归隐的无奈与郁闷。归的不彻底,隐的不甘心,虽是隐士却有兼济天下之愿!所写应了一切景语皆情语。

4.结合朗读,本诗写了那写景,抒了怎样的情感,引导学生从首联品析,交代时间,地点,心情。以此类推,品景物,树树皆秋色,山山唯落晖,自然秋景,叠词运用更显层次,更突显秋意浓重,可以换单字比较。写人的句子别有一番味道,本是喜悦,闲适的,但在作者眼里是失落与忧郁的,何所依再次看出作者的感情,政治上的失意。对比明显,作者孤独之感油然而生。最后只能是长歌怀采薇,在先贤那里寻求慰藉。

上课效果不理想,原因:我的设计思路比较混乱,有些不该出现比如作者的心愿,是我的揣测,无凭无据,给学生还带来误导。本文语言清新自然,我没有深究,做得不够。课堂学生反应不理想,引导不够,追问的不及时,只是自己一味的说,谈背景,谈出处,有点喧宾夺主之嫌。

这节课得来的教训:不备清楚课,是失败之源。心中不清楚,上课就糊涂。做到有的放矢,少说一点,多做一点加强的是设计问题要简洁,要聚焦,要合理。看来设计太不易,用功太重要,坐实教学,实做教学!

《野望》教学反思2

《野望》是八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》中的第一首诗。是王绩的代表作,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。这首诗在诗歌历史上有着不同寻常的位置又是这一课的第一首,所以我把这首诗歌当作典范来上,故而上的比较细致。

在这次的教学过程中,我充分发挥学生的学习主动性,变换不同的形式,采取学生喜欢的方式,努力激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习。在重难点的的突破上,问题的设置我也是反复推敲,太简单没有研讨价值,也引不出要讲的内容,重难点自然无法突破,太难太深学生又不能自己解决,又会变成一言堂的填鸭式课堂。所以我设置了几个难易适中又能很巧妙的的引出讲解内容的问题,虽然是师生共同完成,但学生依然觉得是自己解决了所有问题,很有成就感,以后就更有学习诗歌的兴趣了。不足之处是我原来打算让学生默写诗歌,然后我借用完成板书,这样板书也是师生共同完成,但因为时间原因,只好删掉,改成背诵了。觉得这一节课的容量还是有点多,但又不舍得删掉,所以时间有点紧张,这也是一点不足之处。

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