七年级下《两小儿辩日》苏教版-课件.pptVIP

*******************两小儿辩日教学目标1理解故事内容学生能够理解故事的故事情节，并能够区分两小儿的观点。2感受故事魅力学生能够感受故事的幽默风趣，并体会的写作意图。3提升思维能力学生能够通过故事启发思考，并能够运用批判性思维分析问题。教学重点理解文章内容，掌握两小儿的辩论方法。分析两小儿的性格特点，体会的写作意图。学习本文的语言特点，提高语言表达能力。教学难点理解“辩日”学生可能难以理解“辩日”的含义，以及两个孩子争论的本质。理解“日”的含义古人对“日”的认识与现代人有所不同，学生可能难以理解古代人对“日”的理解。理解文章的讽刺意味文章以“辩日”为载体，讽刺了那些固执己见、不善于思考的人，学生可能难以理解文章的讽刺意味。创作背景《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，这是一篇寓言故事。它通过两个小孩辩论太阳位置的故事，阐述了不同的观点和思考方式，并蕴含着深刻的哲理。作品简介《两小儿辩日》是战国时期**汉代****儒家**学者**荀况**创作的寓言故事，收录于《**荀子**》。故事讲述了两个小孩争论太阳的距离，一个认为早晨的太阳离人近，另一个认为中午的太阳离人近。故事以**简洁的语言**、**生动的描述**，表现了**儿童的奇思妙想**，也讽刺了**墨守成规**、**固执己见**的人。人物介绍两小儿故事中的两位小朋友，他们代表着不同的观点和思考方式。日故事中孩子们争论的中心话题，它代表着自然现象和客观真理。人物性格特点好学两小儿对太阳的距离和形状问题充满了好奇，积极思考，大胆提问。坚持己见他们都坚持自己的观点，不轻易被对方的说服，体现了独立思考的品质。人物关系分析1辩论者两个孩子2旁观者孔子故事中的两个孩子是辩论的主角，他们各执己见，都认为自己的观点正确。孔子作为旁观者，并没有直接给出答案，而是以“日初出沧海，所以近;日中则昃，所以远”的解释引导孩子们思考。中心思想求真务实故事强调了要以事实为依据，不能主观臆断。尊重客观故事告诉我们要尊重客观规律，不能固执己见。勇于质疑故事鼓励大家敢于提出问题，勇于探索真理。情节概括1日落2辩论3结论故事讲述了两个小孩在日落时，对太阳位置变化产生不同的看法，并由此展开了一场有趣的辩论。最终，孔子的出现并没有给出明确的答案，而是以“尔之言皆有理”化解了这场辩论。文章结构开头以简洁明快的语言点明故事背景。发展详细描写两小儿辩日过程。结尾点明故事寓意，引人深思。语言特点简洁明快语言简洁，没有多余的修饰，如“日初出沧海”和“日中如探汤”。生动形象用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的道理变得具体、生动，如“日初出沧海，光直射人，人灼热，以为日始出沧海也”和“日中如探汤，以手扪之，则觉热也，以为日当空也”。富于哲理通过两个小孩的辩论，揭示了“观察角度不同，结论也会不同”的道理，体现了求知的严肃性和批判性。修辞手法比喻将事物比作另一个事物，使抽象的事物具体化，难懂的事物易懂。拟人把物当人写，赋予事物人的思想感情，使描写生动形象。排比用三个或三个以上结构相同或相似，内容相关联的句子并列排列，增强语气，使语言更具气势。生动形象文章采用拟人手法，将两个小孩辩论太阳位置的场景描绘得生动形象。例如，将太阳比喻成“朝”和“夕”，生动地表现了太阳东升西落的自然现象。幽默风趣文章语言生动活泼，充满幽默感，例如“日初出沧海，久之入于扶桑”。用简洁明了的语言，将两个孩子的辩论过程描述得淋漓尽致，充满了童趣，让人忍俊不禁。富于哲理辩论启示故事通过两小儿的辩论，展现了不同的思考角度，启示人们看待问题的角度要多元化。真理的探索故事体现了人们在探索真理的过程中，要勇于质疑，不断思考，最终才能接近真相。尊重差异故事告诉我们要尊重不同的观点，即使这些观点与我们自己的观点不同，也不应该轻易否定。创新意识打破传统故事不再局限于刻板的叙事模式，而是以独特的视角和新颖的表达方式展现出来，给读者带来耳目一新的感受。大胆想象用天马行空的想象力，将两个孩子对太阳位置的辩论，演绎成一场充满童趣和哲理的对话，令人回味无穷。批判思维1质疑与分析鼓励学生对文本内容进行批判性思考，提出质疑和分析，并进行独立判断。2多元视角引导学生从多个角度看待问题，并思考不同观点之间的联系与区别。3逻辑推理培养学生的逻辑思维能力，帮助他们辨别文章的论证是否合理，论据是否充分。倾听交流鼓励学生积极参与课堂讨论，倾听他人的观点，并表达自己的想法。引导学生学会有效地倾听和表达，尊重不同观点，并进行理性讨论。文化认同理解文