七年级下《冬日看海人》鲁教版-课件.pptVIP

*******************《冬日看海人》课件课文概述背景设定这篇课文讲述了在寒冷的冬日，一位老人在海边观察海浪的故事。人物描写课文着重刻画了老人对大海的热爱和对海浪的细致观察。主题思想通过老人的经历，文章展现了人与自然和谐共处的美丽。教学目标理解文章内容，体会的情感。掌握文章的写作手法，学习描写人物的方法。积累优美的语言，提升语言表达能力。教学重难点理解人物形象深入理解“我”和“看海人”的人物特点，分析他们之间的关系。体会文章情感感受文章蕴含的真挚情感，体会对海的热爱和对“看海人”的敬佩。品味语言特色分析文章的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用。生活背景这篇课文讲述了**“我”**在冬季去看望海边老人的故事，体现了人与人之间真挚的感情，也展现了冬日海边的美丽景色。文章以**“我”**的视角展开叙述，通过细节描写展现了冬日海边的壮阔景象，并通过人物之间的对话和行动，突出了海边老人乐观、豁达的性格特点。人物形象本文的主人公是一位年迈的“看海人”，他热爱大海，即使在寒冷的冬季，也坚持每天到海边看海。通过描写他的外貌、动作、语言和心理活动，刻画了一个热爱生活、乐观向上、精神矍铄的老人形象。“看海人”的形象具有典型性，他代表了那些热爱生活、乐观向上、精神矍铄的老人，他们即使在人生的暮年，也依然充满着对生活的热情和对未来的希望。人物语言“我”“我”的语言朴实自然，体现了对海的热爱和对生活的热爱。看海人看海人语言简洁，却又充满着对生活的哲理和对生命的感悟。人物情感孤独文章中，将“我”置于孤独的冬日海边，海风呼啸，海浪拍岸，映衬出“我”内心的孤独。敬畏被冬日海边的壮丽景色所震撼，用“看海人”的视角表达了对大海的敬畏之情。沉思在海边静静地观赏，思考着人生的意义和生命的价值，展现出“我”的沉思和感悟。环境描写本文的环境描写主要集中在对冬日海边的景物描写。文中多次运用“冷”字来渲染冬日海边的寒冷气氛，如“冷风刺骨”，“海水冰冷”，“冰雪茫茫”。还运用比喻、拟人等修辞手法，将冬日的海边描绘得更加生动形象，如“海水像一块块巨大的蓝宝石”，“海鸥在空中盘旋，像是在寻找着什么”。结构特点首尾呼应文章开头以“冬日看海人”引出人物，结尾以“冬日看海人”收尾，形成首尾呼应。情节完整文章围绕“冬日看海人”展开，叙述了人物在冬季观海时的所见所闻，情节完整，结构清晰。语言简洁文章语言简洁明快，富含诗意，充分体现了对冬日海景的喜爱之情。主题思想文章表达了对海的热爱，对海边老人的赞美。文章歌颂了平凡劳动者对生活的热爱和对祖国的热爱之情。古诗欣赏唐诗唐朝诗歌繁荣昌盛，诗歌风格多样，内容丰富多彩。宋词宋词风格婉约与豪放并存，内容涵盖了爱情、友情、山水、自然等各个方面。元曲元曲内容丰富，形式多样，反映了元代社会生活的各个侧面。词语理解澄澈清澈透明，没有一点儿杂质。伫立长时间地站立着。蔚蓝像晴朗的天空一样的蓝色。凝望聚精会神地看。句式分析1主谓宾句式例如：“他看着海”。2主谓句式例如：“他站着”。3倒装句式例如：“真美啊，这冬天的海！”阅读练习课文内容理解理解课文主要内容，并能说出海人热爱家乡的理由。词语理解理解文中重点词语的含义，如“凝视”、“眷恋”等。句式分析分析文中一些重点句子的表达技巧，如比喻、拟人等。拓展练习尝试用自己的语言描述海人对家乡的热爱。写作指导场景描写运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，生动形象地描绘冬日海边的景象。人物刻画通过外貌、语言、动作等描写，突出人物的性格特点和精神风貌。情感表达表达对海的热爱、对生活的热爱、对冬日海边的独特感受。延伸练习人物描写以“冬日看海人”为中心，结合文中细节描写，展开想象，描写人物的外貌、神态、心理活动。场景想象想象“冬日看海人”目睹了海上的哪些壮丽景象，并描写出来。感悟提升从“冬日看海人”身上，你获得了哪些启迪？教学顺序1导入新课通过图片或视频导入，激发学生学习兴趣。2整体感知引导学生快速阅读课文，整体感知文章内容。3细致研读分段讲解，重点分析人物形象、语言、情感等。4拓展延伸引导学生联系实际，进行拓展练习和思考。5总结提升引导学生总结课文内容，提升学习效率。教学方法启发式引导学生思考，积极参与。探究式鼓励学生自主学习，发现问题，解决问题。合作式小组合作，互相学习，共同进步。课件设计课件设计要充分考虑教学内容和学生特点，并与教学目标、教学重难点相结合。要注重内容的科学性、准确性和趣味性，同时要兼顾课件的视觉效果和操作性