五年级上册一单元《小数乘小数》第1课时教学设计.docxVIP

第一单元第2课时教学设计教学时间：年月日总课时：

预学指导单

1.根据第一个算式写出后面几个算式的积。

4×2=840×2=4×200=40×20=0.4×2=

思考:你能用上面的方法计算出0.4×0.2的积吗?

预学检测单

3.黑板长3.1米,宽1.2米,它的面积是多少平方米?

分析与解答:

面积=长×宽,也就是求3.1×1.2的积。可以把小数乘法转化成整数乘法,再用竖式解决。3.1乘()变成整数(),1.2乘()变成整数(),然后按照竖式的方法进行计算,得出的结果要除以()。3.1×1.2=()(平方米)。

课堂共学单

4.通过预习,我知道了两个因数一共有几位小数,积就有()小数。

5.预习后我还知道:积中的小数位数由()中的小数位数决定。

6.用竖式计算。

0.4×0.6=0.13×3=0.13×0.4=

课后巩固训练单

1.根据57×24=1368，直接写出下列各题的积。

0.57×2.4=5.7×2.4=

2.竖式计算。

4.8×0.250.32×0.89.8×0.5

3.要给一张长2.5米，宽1.4米的长方形会议室桌铺上一块玻璃，这块玻璃的面积至少要多少平方米？

4.黄豆每千克5.3元，妈妈要买2.1千克黄豆，她应付多少钱？

课题

小数乘小数（例1.例2.例3）

课型

课时

新授

第1课时

学习

目标

1.创设生活化的教学情境，培养学生的估算意识。

2.让学生经历估算的探究过程，掌握小数乘小数的估算方法，并能正确地进行小数乘小数的估算。

3.能运用所学的数学知识，解决一些简单的实际问题。

教学重点

探索和掌握小数乘以小数的计算方法，并能进行计算。

当积的位数不够时的小数点位置的确定。

教学难点

能正确地进行小数乘小数的估算。

教学准备

教师准备：课件，

学生准备：草稿纸。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

回顾旧知。

（1）回忆长方形面积的计算方法？（长×宽=长方形面积）

油漆工在粉刷黑板时，如果每平方米用油漆0.6千克，黑板是4平方米，一共要油漆多少千克？

让学生列式计算：0.6×4=2.4（千克）

揭示课题，引入新课。

接着上面的问题：每平方米用油漆还是0.6千克，但黑板的面积是3.8平方米，要求一共要油漆多少千克？怎样计算呢？

引导学生列式：0.6×3.8=

问：这个算式与前面的算式有什么不同？

学生回答：一个是小数乘整数；一个是小数乘小数。

揭示课题：这学习的主要学习内容就是小数乘小数。

板书课题：小数乘小数。

通过引导学生计算黑板的面积来引入课题，更贴近学生的生活，也启发学生感受到迁移类推的方法的使用，为后面的学习打下基础。

精

准

释

难

教学例1。

（1）课件出示例1主题图：

问：五年级的淘气和笑笑测得他们班的黑板长是3.1米，宽是1.2米，你能帮他们求出这块黑板的面积吗？

学生回答：长×宽=黑板的面积，列式为：3.1×1.2=

追问：你能求出这道算式的积吗？

学生尝试独立计算，教师巡视检查，看学生的计算情况。

学生汇报：把3.1米看做31分米，把1.2米看成12分米，然后用31×12=372平方分米，而372平方分米缩小100倍得3.72平方米。

追问：把最后的乘积缩小100倍，这是为什么呢？

当学生回答有困难时，可以在小组内交流讨论一下。

学生合作讨论，讨论后汇报：把3.1看成31，原数扩大到原来的10倍，把1.2看成12，原数扩大到原来的10倍，积就扩大了10×10＝100倍，所以算出积后，要把积缩小100倍。

教师根据学生的回答板书：答：黑板的面积是3.72平方米。

（2）回顾小结：同学们回想一下是怎样计算3.1×1.2的？

小结：先把两个小数转化成整数，求出积，然后看因数一共扩大了多少倍，最后把积缩小相同的倍数。

2、出示例1的第2个问题：一共需要油漆多少千克？

（1）这个问题又该怎样解答？

学生回答：用乘法计算，列式为：3.72×0.6=

追问：你能计算出这道算式的积吗？

学生独立思考并在草稿纸上计算，最后全班交流，教师边板书边讲解。

3.72×0.6=2.232（千克）

答：一共需要油漆2.232千克。

教学例2。

（1）出示例2主题图：引导学生看图并提问：本月产奶多少吨？

让学生独立列式计算，教师巡视检查。最后引导学生在小组内交流各自的计算结果。

全班完成后，请一名学生板演计算过程。在学生板书时，引导学生注意因