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需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

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教学内容

本节课是2024-2025学年三年级上册数学北师大版中的“需要多少钱”章节。内容主要包括：认识货币单位，进行简单的货币计算，解决生活中的购物问题。通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的单位换算和简单计算，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感，通过货币单位的学习，增强学生对数量的感知和计算能力；2）符号意识，通过使用货币符号进行计算，提高学生对符号的理解和应用能力；3）应用意识，通过解决购物问题，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力；4）模型思想，通过构建购物情境，引导学生理解数学模型在解决实际问题中的作用。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握人民币的基本单位换算。

2.能够进行简单的货币计算，解决购物问题。

难点：

1.货币单位换算的灵活运用。

2.在复杂情境中正确选择和运用计算方法。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和模拟购物活动，帮助学生直观理解货币单位及其换算。

2.设计分层练习，从基础的单项计算到综合应用题，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生分析问题，找出关键信息，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.针对难点，提供多样化的例题和变式练习，帮助学生建立正确的计算模型，并通过小组合作学习，共同克服计算难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《北师大版数学》三年级上册。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图、货币单位换算表等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示计算过程，确保教学环境整洁有序。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“需要多少钱”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时遇到过需要计算多少钱的情况吗？”

展示一些日常购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受计算购物金额的实际需求。

简短介绍“需要多少钱”这一主题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“需要多少钱”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“需要多少钱”的定义，包括其主要组成元素或结构，即价格、数量和货币单位。

详细介绍人民币的基本单位和换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“需要多少钱”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如不同商品的价格比较、折扣计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在购物中计算金额的必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何正确计算购物金额。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物计算相关的主题进行深入讨论，如“如何使用优惠券减少支出”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“需要多少钱”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“需要多少钱”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本单位、换算关系、购物金额计算等。

强调“需要多少钱”在现实生活中的实用性和必要性，鼓励学生将所学知识应用于实际购物中。

布置课后作业：让学生尝试自己计算生活中的一些购物场景，如购买文具、食品等，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的实际操作能力和创新思维。

过程：

教师提供一些生活中的购物场景，让学生独立或分组设计解决方案，如如何规划购物预算、如何使用购物积分等。

鼓励学生提出创新的想法，并分享自己的解决方案。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

过程：

让学生写下对本节课的反思，包括自己在学习过程中的收获、遇到的困难以及如何改进。

教师收集学生的反思，以便在后续教学中进行调整和优化。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.人民币知识：介绍人民币的历史、发行背景以及不同面额纸币和硬币的特点，如中国人民银行官网提供的人民币知识库。

2.购物计算技巧：收集一些购物计算的实际案例，如打折、优惠、组合购买等，帮助学生理