2024二年级语文下册课文1语文园地一教学设计新人教版.docVIP

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语文园地一

教学目标：

1、以点代面，通过识字加油站相识生活中的新字，激发学生识字的爱好，在实际生活中，时时识新字，到处认新词。

2、学会把词语写得更详细，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会依据句子所描述的意思读句子。

4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培育学生阅读和积累古诗的爱好。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧的生命力。

5、学生学会阅读《笋芽儿》，接着培育学生爱阅读、爱积累的好习惯。

教学过程：

第1课时

一、识字加油站

1、联系生活实际引入新课。

（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、询问室、厕所、宝塔，问问孩子们熟识吗？

（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必需要通过闯关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。

（1）你们相识这些招牌上的字吗？把不相识的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

（3）同桌读一读，看谁更厉害。

（4）探讨识字的方法。

（5）全班沟通。

3、旅游闯关

（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。

（2）老师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到询问处，孩子们就读“询问处”。

（3）接着参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们依据自己的生活阅历，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。

4、拓展。

师：孩子们，在我们的生活中，时时到处都可以识字，你们平坦都宠爱哪些地方识字？你已经在课外相识了哪些生字？

学生沟通。

学生汇报。

老师总结表扬。

二、字词句运用

1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已

经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？

（1）同桌沟通。

（2）举手汇报。

（3）全班沟通。

3、学生补充词语。

的天空的阳光的田野

的微风的柳条的草坪

4、请学生将自己填的向全班同学沟通汇报。

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：

种子睡在松软的泥土里。

（1）什么睡在松软的泥土里？这应当怎么读？

（2）孩子们练读。

（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应当重读，再让孩子们读一读。

（4）依据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应当怎么读呢？

（5）学生练习读。

（6）请学生汇报读。

（7）师范读。

3、我们也试试。

我爱我漂亮的家乡。

想一想这句话有哪些读法？

大家试一试。

请同学示范读。

四、师总结。

第2课时

一、谈话激趣，揭示新课。?

?1、?小挚友们，春天来了，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。?

?2、老师揭题。?

?二、初读感悟，自主识字。?

1、自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。

?2、联系生活实际识字。?

?(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应当分别是哪一幅图描绘的景象。?

??三、学习古诗，感知诗意。??

1、自由读诗。画出朗读节奏。

?离离/原上草，一岁/一枯荣。??野火/烧不尽，春风/吹又生。?

?2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。?

?3、出示教学挂图，学生视察。??

4、小组探讨后汇报。?

?（1）离离原上草宽阔的大地上长满了茂密的野草。?

?（2）多媒体展示宽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊异，舒适，心旷神怡。）读出你的感受。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。?

?（4）老师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么相识请读出来。??

（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。?

?（6）老师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，??说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又复原了朝气。?

?5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真坚韧啊！）?

?6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读??

?(体会到了作者对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)?

?7、有感情地朗读全诗。

8、背诵全诗。??

四、布置作业。?

五、书写提示。

1、视察田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应当留意哪些方面。

3、学生进行描