二年级语文听课笔记.docVIP

1．拾贝壳之袁州冬雪创作

[讲授方针]

1通过讲授，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的高兴心情，激发学生对大自然的广泛兴趣.

2正确认读9个生字；能在田字格中正确书写5个生字.

3积累课文中的描述贝壳的有关语句，能背诵课文的第四、第五节.

5通过朗诵体会课文所描画的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳.

教具准备：

多媒体.

[讲授重点]

通过朗诵体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的高兴心情以及课文所描画的大自然之美.

[讲授难点]

学着课文中的样子，发挥想像，说说自己喜欢的贝壳.

[讲授时间]

一课时

[讲授过程]

一引入.

多媒体画面：大海退潮了，潮流声、海鸥的鸣啼声，让学生进入情景，仿佛离开了斑斓的大海边.

1师：退潮了，海边来了一群孩子.出示课文1、2小节.

2用兴奋、高兴的语气读这两节.范读，指名读，小组读.

3你知道他们为什么这么高兴吗？

出示课题：拾贝壳（学习生字：拾、贝、壳）

二学习课文

1瞧，他们看见了什么？（多媒体演示：海滩上许多银光闪闪的贝壳.）

在课文中找出这一节读一读.学习生字：彩、腰.

你们见过贝壳吗？

2将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸.

说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色、外面光滑……）表扬观察仔细的同学.

3多媒体：扇贝的壳

你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳）

让学生说出它的名字，说明原因.（从它的形状看出像一把打开的骨扇.）

师：课文里也写到它了，找到这一节，读一读.

出示：看，一只扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮！

学习生字：扇.指导朗诵.

4教员过渡：扇贝的壳，送来大海清新的风.大海不单为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆宏亮的小喇叭声.

5出示螺丝壳，想一想，它像什么？

6出示句子：瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

教员指导有感情地朗诵.学习生字：逗.

7海滩上的贝壳使孩子们爱不释手，小声读6、7小节.体会孩子们依依不舍的心情.学习生字：帕、摸.

8出示操练（课后操练1）.

9媒体出示五彩的贝壳，学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说.

10有感情地朗诵课文.

三积累词语.

1默读课文，在课文中找出暗示手的动作的词.（拾、摸、拣、摆）

2读词语：贝壳、五彩、扇贝、逗人喜爱、手帕

四总结.

1贝壳传递着海滩上斑斓的故事.我们虽然没有去海边拾贝壳，但这些斑斓的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段夸姣的时光.

2齐读课文.

16诱人的秋色

[学习方针]

1认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这10个生字：能比较熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在分歧的语言环境下认读；能主动地运用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”.

2积累“残暴、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以懂得，其余词语均在课文中接洽上下文朗诵、懂得，并测验测验学习简单的词语搭配.

3正确朗诵课文，注意段落、句子及句子外部的适当停顿.寻找自己感兴趣的句子停止朗诵、背诵、积累.

4通过学习，使学生真正懂得秋天是一个斑斓、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、风光，用几句话向大家先容.

[讲授准备]

多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

[讲授过程]

一激发兴趣，揭露课题

1师：同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地离开我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节.

2说话训练：那末，秋天带给你印象最深的风光是什么呢？（指名答）

3师：这么斑斓的风景，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为《诱人的秋色》.

（1）揭露课题.

（2）指导朗诵好课题.

二整体感知，学习生字

1过渡：毕竟是什么风光让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家.（示范读全文）

2指名交流，出示第一节：

花木残暴的春天固然心爱，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜.

（1）指名读.

（2）学习生字“残暴、固然、使.”（复习“火”字旁的熟字，试着给“固然”换个词.）

（3）同桌读——同桌展示读——师生合作读

3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文，而且做到：

（1）读准字音，读通句子.

（2）自学生字，遇到不认识的字，查字典处理.

（3）思考：课文里写了哪些水果？

4根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠

（1）检查学习情况：柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）

（2）指导书写“帅、直、使”.

（3）巩固词语游戏：“买水果”

三学习课文，积累佳句

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