2024秋九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教案新人教版.docVIP

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第六单元资本主义制度的初步确立

第17课君主立宪制的英国

1教学分析

【教学目标】

学问与实力

通过对英国资产阶级革命进程中的主要事务和线索的归纳，培育学生归纳历史事务的实力；通过引导学生对克伦威尔进行评价，培育学生初步运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的实力

过程与方法

通过对《权利法案》的学习，分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必定走向，渐渐树立民主与法治的意识

情感看法

与价值观

通过对本课的学习，初步相识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性

【重点难点】

教学重点：《权利法案》与英国资产阶级革命的历史意义

教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性

2教学过程

一、导入新课

假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置(岛国)，开拓了广袤的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，快速获得了大量的财宝。但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种状况下，你会怎么办呢？今日让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。

二、新课讲授

目标导学一：英国资产阶级革命爆发的缘由

1．老师提问：从导入新课的材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。

提示：手工工场主(资产阶级)君权神授商品专卖

2．问题思索：阅读教材并结合上述问题，思索：英国资产阶级革命爆发的缘由？

提示：(1)新航路开拓后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长特别有利，新兴资产阶级在经济上的发展必定要求在政治上的地位。

(2)英国资本主义经济获得长足的发展，详细从英国毛纺织业手工工场的状况可以说明，“圈地运动”中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制。

(3)资本主义的发展与斯图亚特王朝的专制统治发生激烈的冲突。

目标导学二：英国资产阶级革命的过程

1．学生自学：阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况。

提示：1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》，表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。

2．老师提问：资产阶级要限制王权，国王确定不会同意，两者之间的冲突不行调和，必定要发生斗争，斗争的过程如何呢？

提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，始终打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱，后由克伦威尔招募的农夫军扭转战局，挽救了议会，取得了内战的成功。

3．老师讲解并描述：内战成功了，国王成了阶下囚并被处决了，表明白新的社会政治制度在英国诞生。1649年，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，事实上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人驾驭，他的野心起先暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。

过渡：现在政府垮台了，谁来统治国家呢？

目标导学三：《权利法案》

1．老师讲解并描述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦限制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力复原天主教势力。1688年，面对复原天主教会统治的威逼，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的女儿玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次不流血的政变称为“光荣革命”。

2．老师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。

3．材料展示：《权利法案》

不经议会的批准，国王不能征税；不经议会的批准，国王不能在和平常期维持常备军；未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；议会必需定期召开；议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表看法的权利。

4．老师提问：《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？

提示：议会高于王权的原则。限制王权。为限制国王的权利供应了法律保障；英国从今确立了君主立宪制的资产阶级统治。

5．拓展延长：依据《权利法案》确立的原则和目的，老师讲解并描述君主立宪制的确立及其含义和特点

提示：含义：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到确定的限制的政权组织形式，也称为虚君制。

特点：(1)君权受到限制，法律高于王权；(2)国王作为国家的象征，“统而不治”；(3)议会掌权(实际以首相或内阁为核心)。

三、课堂总结

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