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1影子的形成说课稿-2023-2024学年大象版科学四年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容选自2023-2024学年大象版科学四年级下册，主题为“影子的形成”。本节课将围绕影子形成的原因、影响因素以及变化规律展开教学。通过实验和观察，学生将了解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并探究影子与光源、物体以及介质之间的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和创新意识。学生将通过亲自动手实验，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究的素养。同时，通过观察和思考，学生将发展对光现象的深入理解，增强逻辑思维能力。此外，通过探索影子形成的规律，激发学生的创新思维和好奇心，培养科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

-理解影子形成的原因，即光线被不透明物体阻挡后，在物体后面形成的暗区。

-掌握影响影子大小和形状的因素，如光源的位置、物体的形状和大小。

2.教学难点

-学生理解光直线传播的概念，特别是光线与物体遮挡的关系。

-设计和进行实验，以观察和记录影子的变化，并从中得出结论。

-分析实验数据，得出影子形成规律的结论，并将其与光直线传播的原理联系起来。

-对于年龄较小的学生，理解影子的形成需要克服对光传播特性的直观误解，例如，他们认为光线会弯曲绕过物体。

-在实验中保持变量的控制，以确保实验结果的准确性和科学性。例如，在比较不同光源或物体形状对影子的影响时，需要确保其他条件保持不变。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：光源（如手电筒、激光笔）、不透明物体（如书本、卡片）、透明物体（如塑料瓶）、实验台、计时器。

-课程平台：科学实验室或教室，确保光线充足，便于学生观察实验现象。

-信息化资源：PPT课件，展示光直线传播的动画和影子形成的原理。

-教学手段：实验操作指导视频、实验报告模板、学生实验记录表。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于日食、月食或影子游戏的视频，引发学生对光和影子的好奇。

-提出问题：视频中有什么现象引起了你的注意？你能说出这些现象与影子有什么关系吗？

-学生分享：邀请学生分享他们观察到的现象和初步的想法。

-引出课题：今天我们将一起探索影子的形成，了解光是如何在物体上形成影子的。

二、讲授新课（15分钟）

-讲解光直线传播的原理：展示光在同种均匀介质中直线传播的动画，解释光线如何被不透明物体阻挡。

-实验演示：演示手电筒照射不透明物体形成影子的实验，强调光源、物体和影子之间的关系。

-学生观察：引导学生观察实验现象，提出问题，如“影子为什么会出现在物体的后面？”

-讲解影子形成的原因：解释光被阻挡后，物体后面形成暗区的原理。

-讨论影响影子的因素：讨论光源的位置、物体的形状和大小如何影响影子的大小和形状。

-小组讨论：分组讨论，让学生预测不同条件下影子的变化，并设计实验验证。

三、巩固练习（15分钟）

-实践操作：学生分组进行实验，使用不同光源和物体形状，观察和记录影子的变化。

-数据分析：引导学生分析实验数据，讨论影响影子的因素。

-小组报告：每组向全班汇报实验结果和结论，其他组提问和讨论。

-归纳总结：教师引导学生归纳总结影子形成的规律，强调光直线传播的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与影子形成相关的问题，如“如果光源移动，影子的方向会发生怎样的变化？”

-学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励其他学生补充或纠正。

-教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调关键知识点。

五、师生互动环节（10分钟）

-创设问题情境：教师提出一个实际问题，如“如何设计一个实验来测量影子的大小？”

-小组合作：学生分组讨论，设计实验方案。

-展示方案：每组展示他们的实验方案，教师和学生共同评估方案的合理性。

-实验改进：根据学生的反馈，教师指导学生改进实验方案。

-实验操作：学生根据改进后的方案进行实验，观察和记录结果。

六、核心素养拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何利用影子进行艺术创作或解决问题。

-科学精神：强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和思考科学现象。

-总结反思：引导学生反思本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用于实际生活中。

七、课堂小结（2分钟）

-回顾重点：教师总结本节课的主要内容和关键知识点。

-鼓励思考：鼓励学生在课后继续探索光和影子的其他现象。

教学总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并描述光在同种均匀介质