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2016年九年级化学上册第1单元课题3走进化学实验室说课稿(新版)新人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在帮助学生掌握化学实验室的基本知识和操作技能,培养学生的实验能力和科学素养。通过学习化学实验室的安全规则、仪器使用和基本操作,使学生能够安全、规范地进入实验室进行实验,为后续化学实验课程打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括:培养学生严谨求实的科学态度,提高学生的实验操作技能,增强学生的安全意识和环保意识,以及提升学生的团队合作和问题解决能力。通过参与实验室活动,学生能够形成对化学实验的兴趣,并学会运用化学知识解决实际问题。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
九年级学生已具备基础的化学知识,如物质的组成、性质和变化等。他们对一些基本的化学实验也有初步的了解,但对于实验室的安全规则、仪器的使用和实验操作的规范性尚需加强。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对化学实验普遍感兴趣,愿意动手实践。他们的学习能力强,能够通过观察、实验和思考掌握新知识。学生的学习风格各异,有的学生善于观察,有的善于动手操作,有的则更倾向于理论分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在实验室操作中可能遇到的安全问题,如不熟悉实验器材的使用、实验过程中的意外风险等。此外,学生对化学实验的规范性理解不足,可能导致实验结果不准确。此外,部分学生对实验操作步骤的记忆和操作技能的掌握可能存在困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:用于介绍化学实验室的基本知识和安全规则,确保学生掌握基本概念。
2.实验法:通过实际操作,让学生亲身体验化学实验的过程,提高实验技能。
3.讨论法:引导学生就实验中遇到的问题进行讨论,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教学手段:
1.多媒体课件:展示实验步骤、仪器使用图示,帮助学生直观理解实验操作。
2.实验视频:播放安全操作示范视频,提高学生的实验安全意识。
3.互动平台:利用在线互动工具,让学生在实验前预习,实验后讨论,增强学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习化学实验室的安全规则和基本操作步骤。
设计预习问题:围绕“走进化学实验室”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如,“如何正确使用试管?实验过程中可能遇到哪些安全问题?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解化学实验室的基本知识和安全规则。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解化学实验室的基本知识和安全规则,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“走进化学实验室”课题,激发学生的学习兴趣。例如,讲述一个真实的化学实验室事故案例。
讲解知识点:详细讲解化学实验室的基本操作步骤和安全注意事项,结合实例帮助学生理解。如,演示如何正确穿戴实验服、使用实验器材等。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握化学实验室的操作技能。例如,分组进行简单的化学实验,如溶液配制。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验化学知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解化学实验室的基本操作步骤和安全注意事项。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握化学实验室的操作技能。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解化学实验室的基本操作步骤和安全注意事项,掌握化学实验室的操作技能。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据“走进化学实验室”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。例如,要求学生撰
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