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江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学(音乐
一、培养目标
(1)本专业学位研究生培养目标旨在培养德智体美劳全面发展，具备扎实的音乐理论基础、丰富的音乐实践经验和较强的教育教学能力，能够胜任基础教育阶段音乐教学、教学研究、学校管理等工作的高层次应用型人才。学生应具备良好的职业道德和社会责任感，能够适应新时代教育改革和发展需求，为推动我国音乐教育事业的发展贡献力量。
(2)培养的学生应掌握音乐学科的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉国内外音乐教育的发展动态，具备独立开展音乐教学和科研的能力。在学术研究方面，学生应能够运用科学的方法进行音乐教育研究，撰写具有一定学术价值的论文。在实践能力方面，学生应具备良好的音乐表演、创作和教学设计能力，能够将理论知识应用于实际教学活动中。
(3)培养的学生应具备良好的身心素质和团队协作精神，能够适应不同教育环境，具备较强的创新意识和终身学习能力。通过系统的专业学习和实践锻炼，学生应能够在音乐教育领域形成自己的教学风格和学术特色，为我国音乐教育事业的发展提供有力的人才支持。
二、培养规格
(1)培养规格要求学生在课程学习方面达到一定学分要求，总计不低于30学分。其中，公共课10学分，专业基础课12学分，专业课8学分。以2022级研究生为例，公共课包括马克思主义基本原理、外语、计算机应用等；专业基础课涵盖音乐理论、音乐史、音乐教学法等；专业课则侧重于音乐教育实践和教学设计。
(2)在实践能力培养方面，学生需完成不少于18周的教育实习，并在实习过程中担任至少一学期的音乐教学工作。此外，要求学生参加各类音乐比赛和学术活动，如江苏省大学生音乐教育专业技能大赛等，以提升其音乐表演和教学技能。以2021级研究生为例，参加比赛人数占比达到80%，其中一等奖获奖者5名，二等奖10名。
(3)学术研究方面，要求学生在导师指导下完成一篇硕士学位论文，并发表一篇以上与专业相关的学术论文。以2020级研究生为例，共完成硕士学位论文15篇，其中12篇发表于核心期刊，3篇发表在一般学术期刊上。同时，学生在校期间平均参与课题研究2项，参与学术交流5次。
三、课程设置
(1)课程设置上，本专业学位研究生教育注重理论与实践相结合，设置了一系列专业核心课程。包括《音乐学导论》、《音乐史》、《音乐美学》、《音乐教学法》、《音乐教育心理学》、《音乐课程与教学论》等，旨在为学生提供全面的音乐教育理论知识和教学技能。此外，还开设了《声乐》、《器乐》、《舞蹈》等实践课程，以及《音乐教育研究方法》、《音乐教育评价》等选修课程，以满足学生个性化发展需求。
(2)在公共课程方面，为学生提供政治理论、外语、计算机应用等基础课程，以培养学生的综合素质。政治理论课程包括《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等，外语课程包括英语听说读写等技能训练，计算机应用课程则涵盖了基本操作和办公软件应用等。这些课程旨在培养学生的批判性思维和跨文化沟通能力。
(3)为了提高学生的教学实践能力，课程设置中还包括了教育实习、教学设计、教育见习等实践环节。教育实习要求学生在导师的指导下，在基础教育阶段学校进行为期18周的教学实践活动，实际担任音乐教学工作。教育见习则安排在学生入学后的第一学期，旨在让学生提前了解音乐教育现状，为后续教学实践打下基础。通过这些实践环节，学生能够将所学理论知识与实际教学相结合，提升自身的教学能力和综合素质。
四、教学实施
(1)教学实施方面，江苏师范大学全日制教育硕士专业学位研究生教育采用多元化的教学模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。首先，通过课堂教学，教师采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。在课程设置上，注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实际情境中学习音乐教育理论和方法。
其次，加强实践教学环节，组织学生参加教育实习、教育见习等活动。在教育实习中，学生将在基础教育阶段学校担任音乐教师，实际承担教学任务，通过实践锻炼提升教学技能。同时，学校与多家优质学校建立了合作关系，为学生提供丰富的实习资源。
最后，鼓励学生参与学术研究，提供学术交流平台。学校定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名学者、专家分享学术研究成果，拓宽学生的学术视野。此外，学生可申请参加各类学术竞赛，如全国音乐教育专业研究生教学技能大赛等，提升自身的学术水平和竞争力。
(2)在教学管理方面，学校实行导师责任制，每位研究生配备一名导师，负责学生的学术指导、职业规划等方面的工作。导师定期与学生进行交流，了解学生的学习进度和需求，为学生提供个性化的指导。此外，学校还建立了学生学业导师制度，由具有丰富教学经验的教师担任，协助导师共同指导学生
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