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11牛郎织女(一)说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版
一、教材分析
《11牛郎织女(一)》选自统编版语文五年级上册,本节课是神话故事单元的第一篇课文。课文以神话传说为背景,讲述了牛郎织女一年一度相会的美好故事,体现了劳动人民追求美好生活的愿望。通过学习这篇课文,学生可以了解神话传说的特点,感受民间故事的魅力,培养对传统文化的热爱。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:1.语言建构与运用:通过阅读神话故事,学生能够积累词汇,提高语言表达能力;2.思维发展与提升:引导学生分析神话故事中的象征意义,培养逻辑思维能力;3.文化传承与理解:让学生了解中国传统文化,增强文化自信;4.审美鉴赏与创造:感受神话故事的文学美,激发学生的想象力和创造力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级学生已具备一定的阅读理解能力,对神话故事有一定的认知,能识别故事中的主要人物和情节。在之前的学习中,他们接触过《愚公移山》、《精卫填海》等神话故事,对神话传说的基本特点有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对神话故事普遍感兴趣,喜欢富有想象力的内容。他们的学习能力较强,能够通过课文学习掌握新词汇和句型。学习风格上,部分学生喜欢独立思考,部分学生则更倾向于小组合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《牛郎织女(一)》时,学生可能会遇到生僻字词和复杂句子,需要教师引导他们理解和记忆。此外,对于神话故事中蕴含的象征意义,学生可能难以理解,需要教师通过讲解和引导,帮助他们深入理解故事内涵。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的《牛郎织女(一)》教材,以便学生能够跟随课文学习。
2.辅助材料:准备与神话故事相关的图片、图表和视频等多媒体资源,如织女、牛郎、银河等元素的图片,以及讲述神话故事的动画或短片,以增强学生对故事背景的理解。
3.教学辅助工具:准备磁带、录音笔等设备,以便播放与课文相关的音频材料,如《牛郎织女》的民间传说音频,以丰富学生的学习体验。
4.教室布置:布置教室环境,设置分组讨论区,准备书桌和椅子,以便学生进行小组讨论和合作学习。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师角色:教师走上讲台,面带微笑,用亲切的语言与同学们打招呼。
老师:同学们,大家好!今天我们要学习一篇充满浪漫色彩的神话故事——《牛郎织女(一)》。请大家翻开语文书,我们一起走进这个美丽的故事世界。
2.学生学习:同学们迅速翻开书本,找到《牛郎织女(一)》这篇课文,开始阅读。
二、整体感知
1.老师角色:教师提问,引导学生整体感知课文内容。
老师:同学们,这篇课文讲述了什么故事呢?
学生:讲述了牛郎和织女一年一度相会的美好故事。
2.学生学习:同学们积极举手回答,表达自己对课文内容的理解。
三、品读课文,体会情感
1.老师角色:教师引导学生品读课文,体会牛郎织女的故事情感。
老师:请同学们找出文中描写牛郎织女相会的部分,读给大家听听。
学生:我找到了!这是第四自然段,这里写到了牛郎织女在鹊桥相会的情景。
老师:非常好,请同学们大声朗读这段文字,感受一下牛郎织女相会的美好。
2.学生学习:同学们认真朗读课文,感受牛郎织女相会的温馨氛围。
3.老师角色:教师引导学生思考,为什么牛郎织女每年只能相会一次?
老师:同学们,为什么牛郎织女每年只能相会一次呢?
学生:因为他们被银河分开,不能团聚。
老师:没错,他们被王母娘娘用银河分开,这就是他们每年只能相会一次的原因。
4.学生学习:同学们通过思考,了解到牛郎织女的故事背后的含义。
四、深入探究,分析故事内涵
1.老师角色:教师引导学生深入探究故事内涵,分析牛郎织女的品质。
老师:同学们,牛郎织女在故事中展现出了哪些品质呢?
学生:他们勇敢、善良、执着,不怕困难,始终相信爱情。
老师:非常好,请同学们结合课文内容,分析一下牛郎织女这些品质的表现。
2.学生学习:同学们积极发言,分析牛郎织女在故事中的品质。
3.老师角色:教师引导学生思考,为什么牛郎织女的故事能流传至今?
老师:同学们,为什么牛郎织女的故事能流传至今呢?
学生:因为他们代表了人们对美好生活的向往,是劳动人民追求爱情的象征。
老师:没错,这就是牛郎织女的故事能够流传至今的原因。
4.学生学习:同学们通过思考,了解到牛郎织女故事的深远意义。
五、拓展延伸,联系生活
1.老师角色:教师引导学生联系生活,思考牛郎织女故事对我们的启示。
老师:同学们,牛郎织女的故事给我们带来了哪些启示呢?
学生:我们要勇敢面对困难,坚持自己的爱情,追求美好的生活。
老师:非常好,请同学们结合自己的生活实际,谈谈自己对牛郎织女故事的感悟。
2.学生学习:同学们积极分享自
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