2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第8课时 得数是9的加法和相应的减法说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第8课时得数是9的加法和相应的减法说课稿苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以《苏教版》一年级上册第八单元“10以内的加法和减法”第8课时“得数是9的加法和相应的减法”为主题，以学生为主体，注重培养学生观察、操作、比较、推理等数学思维能力。通过具体情境创设，引导学生探究得数是9的加法和减法运算，使学生理解和掌握得数是9的加法和减法的计算方法，提高学生数学素养。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、分析、推理的数学思维能力，发展学生解决实际问题的能力。通过探索得数是9的加法和减法，提升学生数感，增强学生对数学运算的直观理解和算法感悟，培养数学应用意识。

三、学情分析

一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本运算有一定的感性认识，但逻辑思维能力和抽象思维能力尚在发展中。本节课的学生层次主要包括：

1.知识基础：学生已初步认识1-9的数字，了解加法和减法的基本概念，能够进行10以内的简单加法和减法运算。

2.能力水平：学生的观察、比较、分析、推理等数学思维能力正在逐步形成，但尚处于初级阶段，需要教师引导和启发。

3.素质方面：学生的自主学习能力、合作交流能力和创新实践能力有待提高，需要通过课堂活动激发学生的学习兴趣和积极性。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，需要教师耐心引导和正确引导。

5.对课程学习的影响：一年级学生的注意力集中时间较短，对抽象的数学概念理解有限，因此在教学过程中，教师需要结合具体情境，通过直观、生动的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。

-创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；

-利用直观教具和多媒体技术，帮助学生理解抽象的数学概念；

-引导学生积极参与课堂活动，培养合作交流能力；

-注重个别差异，关注不同学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色卡纸、剪刀、胶水

-课程平台：学校内部教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教学视频

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、情境图、操作卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“得数是9的加法和相应的减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到哪些两个数相加得到9的组合？”、“如果你从9中减去一个数，能得到哪些结果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解得数是9的加法和减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解得数是9的加法和减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊找朋友”，引出得数是9的加法和减法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解得数是9的加法和减法，结合实例“3+6=9”和“9-3=6”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字配对”游戏，让学生在游戏中找出得数是9的加法组合。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么3+6和6+3都等于9？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字配对”游戏，体验得数是9的加法和减法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解得数是9的加法和减法知识点。

实践活动法：设计“数字配对”游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解得数是9的加法和减法，掌握相关的计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“得数是9的加法和相应的减法”，布置作业，如“找出所有得数是9的加法组合”和“完成一些简单的减法练习”。

提供拓展资源：提供与“得数是9的加法和相应的减法”相关的拓展资源，如数学绘本《数数的故事》。

反馈作业情况：及时批改作业，